激發英語學習活力策略

摘?要：農村學校的學生在學習英語時多數不感興趣、覺得學習特別困難、比較吃力。由于學生們的智力、體力、文化基礎、學習環境、條件、學習動機、意志等都各有差異，運用一定的補救策略是可以激發學生學習英語興趣的。本人根據多年的農村教學實踐經驗，對該問題做進一步的探討。

關鍵詞：英語學習;人格魅力;師生關系

一、 教師要具備平等和諧的人格魅力

對學生要保持平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，在課堂教學中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，顯現出“親近”或“不親近”的情感反應，甚至把對教師的好惡遷移到學習上來。對教師沒有好感，也就不想學他所教的課程。如果教師冷落了成績差的學生，他們將灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產生對教師的抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。如果成績差生經常感覺到教師對自己的關愛和尊重，便會激發出健康的情感，變得生機勃勃，產生積極的學習動力。為此，教師決不能把學生區分為好生和差生，更不應該歧視那些學習成績差的學生。教師要想調動學生英語學習積極性，除了對教育事業的執著和熱愛外，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，必須懂得教育學、心理學，重視學生的情感教育，以自己真摯的愛呼喚起學生的共鳴，增進師生之間“以心換心，將心比心”的情感共鳴。在和諧的學習氣氛中讓學生主動學習知識，培養其能力。

二、 制定行之有效的策略，及時補救

培養學生的學習興趣，激發學習動機。教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，在教學過程中，教師首先要做的就是培養和激發學生的學習動機。對于提高學生英語成績來說，當務之急是激發他們的學習興趣。大部分學生失去了對英語的學習興趣，他們認為學習是一個沉重的包袱、是一件苦差事。為此，我們要充分了解和尊重學生原有的生活經驗和知識積累，充分理解由于學習成績在班里所處的不利位置，他們所承受的心理壓力，真正做到與學生心理換位，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進，設施因材施教。增大他們在課堂上的舉手發言機會，只有在回答問題中，學生才能發現自我，表現自我，教師才能因勢利導，培養學生英語學習的能力，學習興趣也就會得到進一步的提升。同時要求我們教師在教學中要不斷創新，創設條件、環境和氣氛，讓學生對英語學習產生濃厚興趣。課堂教學中，教師要因時、因地、因人，充分挖掘教材中的趣味因素，設計能吸引學生的問題，創設多種能激發學生學習英語興趣的教學情境，教師的教學風格要親切和藹、幽默風趣、并富有感召力，讓學生樂于接受、觀看、認真積極參與，從而增強英語課堂教學效果，提高學生的英語學習興趣。

指導學生掌握正確的學習方法。我們教師要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，把思想政治工作做在日常、做到個人。我們教師要耐心幫助英語學習困難生查找自身學習差的原因，針對原因進行具體的學習方法指導。要學好英語，重要的是從語言本身出發，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、篇等各方面逐個加強練習。對英語學習來說，掌握英語詞匯是首要的難關，教師可以指導他們學習記憶單詞的方法。要從單詞的音、形、義三方面去掌握單詞，要注意單詞一詞多義的用法，學會一些構詞法的知識來擴大詞匯量。死記硬背的單詞是記不牢的，學習背誦單詞最好的方法是在語言材料環境中去學，結合詞組，通過句子，閱讀課文來記住單詞，做到詞不離句，句不離篇，這樣詞匯的學習才有意義，記憶才能長久牢固。英語學習學生要提高成績，一是多看英文材料方面的書籍，擴大英語閱讀量，廣泛閱讀以求開闊視野。二是不要怕羞，敢于開口說英語，多說不僅可以增強口語表達能力，還可以加深記憶詞匯。三是多聽英語錄音，多聽不僅是應試教育的需要，同時還可以逐步增強語感。四是多做練習題，通過做大量的練習題，熟能生巧，從中找出解題規律技巧，考試時就能胸有成竹，不再心發慌、手足無措了。

培養學生良好的學習習慣。交給學生必要的有效學習方法，是培養學生良好學習習慣的重要一環。教師在傳播知識過程中，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。教會學生如何學習，授之以法，幫助他們養成良好的學習習慣。例如，課前要做好預習，上課專心聽講，做好筆記，不懂的及時請教，當天的問題當天搞清楚，決不拖帳，課后及時復習。學英語一定要動腦、動手、動口，通過反復不斷練習探索，一定能找到適合自己的最好學習方法。

設施賞識教育，讓學生多體驗成功。成功的體驗能使人萌發情趣、增強自信心、激發學習的內在動力，極大增強認識效果。它是英語學習中非常重要的情感體驗。在教學中，我們教師要根據學生的實際情況，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。課堂上給予他們難度適當的提問、討論和測試機會，讓他們在付出一定的努力后，能夠親自正確解決問題，從而使學生體驗到戰勝困難后獲得成功的愉悅，增強他們學習自信心。教師要盡可能細心地去捕捉學生的閃光點，找準機會，給予適當表揚，讓他們切實感受到老師對他們的重視，得到跟優等生一樣的心理待遇，發現自己進步的一面，體驗成功，增強自信心，從而內心產生一種積極向上的勇氣和力量。

總之，激發學生英語學習活力是一項漫長的工作，除了全面調動學生的學習積極性外，我們教師是人類靈魂的工程師，要不忘初心、牢記使命，加強師德修養，不斷提高業務知識，為努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人履職盡責，正確對待每一位學生，應具有真摯、深厚的愛生之情，多一分寬容、多一分耐心、多一份指導。我們只要堅持不懈的努力，吃透教材，針對不同學生特點，因材施教，就一定能夠激發學生英語學習的主動積極性，從而進一步提升學生的英語學習成績。

作者簡介：

戴誠，重慶市，重慶市綦江區通惠中學。