初中語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法分析

張金蓮

摘要：“二十一世紀什么最重要——人才”（《天下無賊》對白）。在全球經(jīng)濟一體化背景下，學(xué)校教育更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系到個人的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎到日后的成長。隨著教學(xué)體系的逐漸完善，人們開始重新審視教學(xué)體系中存在的問題。本文就此進行簡要的梳理，基于初中語文教學(xué)，分析一下如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中生;語文學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

語文是基礎(chǔ)教育乃至高等教育體系中重要的課程之一，新課改——得語文者的天下，語文是一門我們一出生就在接觸與學(xué)習(xí)的學(xué)科，它的實踐性、綜合性、與基礎(chǔ)性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲取知識的必備技能，但很多學(xué)生反映，學(xué)習(xí)語文感覺沒有落足點，需要學(xué)習(xí)的知識很多，但又過于分散凌亂，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)動力，為此，我們應(yīng)該落足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們自己推開文學(xué)的“大門”。

一、自主學(xué)習(xí)能力與初中語文教學(xué)

（一）對于語文教學(xué)效率的助推作用

借助于高效的自學(xué)，初中生能夠逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧，這將有助于全面提升學(xué)習(xí)效率，同樣也是提升教學(xué)效率的有效手段。一旦遇到學(xué)習(xí)問題，初中生就會主動想辦法解決，而不是束手無策，長此以往，初中生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸增加，并且，在課余閑暇時間會主動接觸新知識，有意識地鞏固舊知識。由此可見，自主學(xué)習(xí)將對提升授課質(zhì)量起到積極的促進作用。

（二）更好地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的原動力。傳統(tǒng)教育模式下，初中生是被動的學(xué)習(xí)者，只能無條件地接受教師傳授的知識，然后生搬硬套地進行重復(fù)記憶和練習(xí)，在這種模式下，多數(shù)學(xué)生成為“復(fù)讀機”、“存儲器”。借助自主學(xué)習(xí)模式，能夠開拓學(xué)生的思維，并在高效學(xué)習(xí)中解決各種可預(yù)見性問題或不可預(yù)見性問題，在這種不斷嘗試和摸索中，初中生會自然地養(yǎng)成創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識

“活到老學(xué)到老”，這句話是對終身學(xué)習(xí)的最佳詮釋。并且，終身學(xué)習(xí)也是每個人的基本素質(zhì)，通過培養(yǎng)自學(xué)能力，有助于初中生日后不斷進取，并習(xí)慣于解決生活和工作中的一系列問題，在這種不斷學(xué)習(xí)過程中，將會一次次超越自我，促進自己不斷前進，很多發(fā)明創(chuàng)造，就是在“不經(jīng)意”的探索中實現(xiàn)的，這對于國家和社會的發(fā)展也是大有裨益的。

（四）懷著愉悅的心情去學(xué)習(xí)

通過自主學(xué)習(xí)，初中生將掌握更多的“主動權(quán)”，這對于他們的思想和心理都是極大的“解綁” ，當(dāng)獲得學(xué)習(xí)的自由時，學(xué)生就不再是被動的接受者，而是心懷快樂地去學(xué)習(xí)，正如論語中所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在這種情況下，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量將會得到“井噴式”的提升。

二、如何提升初中生的語文自主學(xué)習(xí)能力

雖然我們一直強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，但我們不能否定教師的引導(dǎo)作用。語文教師綜合素質(zhì)水平，不僅決定了語文教學(xué)質(zhì)量，而且直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)既定目標，我們需要做好如下兩點。

（一）吐故納新

一直以來，學(xué)校教師被視為“穩(wěn)定”的工作，很多新教師踏入一所學(xué)校的大門，就意味著將來會從這里平穩(wěn)退休，從正向角度講，這是一種職業(yè)歸屬，希望終生奉獻，但有可能會養(yǎng)成一種不思進取的惰性，為此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立激勵機制，通過吐故納新，吸引一些高素質(zhì)、高水平的語文教師，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，從外部引入一些名師，更是一種行之有效的方法。

（二）揚鞭奮蹄

在做好外部引進的同時，我們還要不斷培養(yǎng)校內(nèi)教師綜合素養(yǎng)，結(jié)合教育部門推出的各項培訓(xùn)計劃，我們可以通過“走出去”+“請進來”的模式，積極開展校外和校內(nèi)培訓(xùn)工作相結(jié)合的策略，從真誠、信任、尊重、善良、耐心等幾個方面提升語文教師的人格魅力，讓教師潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生因語文人的人格魅力而自覺愛上語文，從而提升自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該具有豐富的情感因素，借助“以情感情”增加師生之間的互動頻率，讓學(xué)生感悟到人文思想，教師的良好職業(yè)素養(yǎng)能讓教學(xué)工作更為嚴謹，并以專業(yè)的姿態(tài)順利開展教學(xué)活動，對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到保障性作用。初中語文教師需要具備深厚的知識儲備，摒棄照本宣科的教學(xué)模式，立足于不同視角，闡述教材內(nèi)容，另外，初中語文教師還應(yīng)具備高超的語言藝術(shù)水準，能夠讓教材栩栩如生，學(xué)校要為教師提供多種培養(yǎng)途徑，增加進修機會，正所謂“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。

三、逐步完善初中語文教學(xué)體系

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

初中語文教材使用得當(dāng)，能夠為初中生自主學(xué)習(xí)提供必要的素材。目前，我們所用的教材內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細選的，可以說每一篇都是經(jīng)典中的代表作品，同時，這些文章也存在一些小的“瑕疵”，比如說：學(xué)生的理解與一些文章內(nèi)容的相去甚遠，南方的學(xué)生對于冰雪、霧凇的理解只停留在字面上，記得我在上安塞腰鼓這篇文章的時候，對于四川的學(xué)生根本沒辦法理解，講了半天他們根本無從體會，只是機械地跟著老師做筆記，后面找了專門的視頻，通過這種視覺沖擊大部分學(xué)生能夠理解課文在向我們傳遞什么，所以能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更具動感，化靜為動，將教材內(nèi)容設(shè)計的生活現(xiàn)象和活動過程形象而生動地再現(xiàn)于課堂當(dāng)中，讓學(xué)生更具生活感，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

我們說，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)是沒有活力的。我們應(yīng)該鼓勵開放式的教學(xué)，這種適當(dāng)?shù)拈_放應(yīng)以課堂討論為核心，要營造出積極向上、活力滿滿，且具有思考性和探索性的課堂氛圍，這樣能為學(xué)生提供廣闊而自由地探索空間，有助于培養(yǎng)大家獨立思考的能力，在教學(xué)方式上，我們可以突破課堂禁錮，增加互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、室外等區(qū)域的占比。讓學(xué)生從不同角度了解社會，認知生活。這有助于提升初中生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美水平。

四、初中語文測評模式的創(chuàng)新

“分、分、分，學(xué)生的命根。考、考、考，老師的法寶。”這句話是應(yīng)試教育壓迫下的“產(chǎn)物”，極大限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，我們應(yīng)該從多方面入手，嘗試改變這種測評模式。除去升學(xué)考試之外，我們應(yīng)該努力增加新的教學(xué)測評模式，比如：在檢測學(xué)生“聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)測試之上，增加自主學(xué)習(xí)的考核。適當(dāng)增加一些主觀題目，考核學(xué)生的自我認知能力、社會認知能力、創(chuàng)新能力、閱讀分析能力。增加調(diào)查、演講、朗讀、寫作等考核內(nèi)容，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

五、結(jié)論

總之，初中生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到個體的健康成長，也影響到國家的創(chuàng)新能力。就初中語文教學(xué)而言，我們應(yīng)該集思廣益，不斷增加改革創(chuàng)新內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到各種活動當(dāng)中，從而提升教學(xué)的有效性。