疫情難擋我們的求學路

彭秀清

摘要：網上教研不同于常規教研，不講究形式主義，要注重實效。不必拘泥于教研時間的限制，時間可長可短，旨在解決問題;教研的次數也不必固化，可以更靈活地組織，某一課上完可進行研討，某一類問題也可專題研討。

關鍵詞：文言文教學;線上教學;人物品質;人物特點;寫人方法

宅家抗疫期間學《囊螢夜讀》是有非常意義的。車胤的精神，無疑能激勵學生，讓學生在家“停課不停學”，在學習和生活方面高度自律、克服困難、吸收知識。教師若能引入媒體報道的諸多“現代版車胤”事跡，更能激發學生的讀書熱情，在這艱難時勢下，也阻擋不了他們的求學之路。下面是筆者的線上教學實況。

同學們好！

今天我們來學習統編版四年級下冊第22課《文言文二則》里的《囊螢夜讀》?？吹秸n題“囊螢夜讀”，你會想到哪個成語故事？《囊螢映雪》，老師還想到了《三字經》里的“如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”。這句話是講車胤把螢火蟲放在紗袋里，把紗袋當成照明工具來讀書。孫康則利用積雪的反光來讀書。他們兩人家境貧苦，卻能在艱苦條件下繼續求學。接著，大家來看看“如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓”。這句話告訴我們：漢朝的朱買臣，以砍柴維持生活，每天邊擔柴邊讀書;隋朝的李密，放牛時把書掛在牛角上，有時間就讀。說明他們在艱苦的環境里仍堅持讀書。

一、教師范讀明文意

文言文對于我們來說并不陌生。三、四年級時，我們就學習了好幾篇寫人的文言文，認識了好多名人，如：聰明機智的司馬光，善良而有毅力的精衛，善于思考的王戎等。我們今天再來認識一位人物。他叫車胤。《囊螢夜讀》里是這樣描寫車胤的：

胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

請大家按下暫停鍵，自己讀一讀。（生自由讀，生字加拼音，生字正音）

文言課文大多具有音韻美和節奏美，以及特有的氣勢和神韻，特別適合朗讀。我加上節奏再讀一遍。

胤|恭勤不倦，博學多通。家貧|不常得油， 夏月|則|練囊|盛|數十螢火|以照書，以夜繼日焉。

請大家按下暫停鍵，自己練讀一遍。

文言文中有兩個多音字，該怎么讀呢？“盛”在字典里有兩種讀音，請看看，該選哪個讀音呢？

“把東西放進容器里”這個選項是最接近的，據義定音，讀“chéng ”?！皵凳弧钡摹皵怠?，讀“shù”。

二、回顧已知用方法

古人寫作惜字如金，本文僅用33個字就寫了一個人物故事，我們常需要用幾百個字甚至是上千字才寫得清楚。了解古人是如何寫作的，得先從整體上理解古文所寫的內容，然后再逐字理解古文的具體意思，這樣才有可能學習古人的表達方法。

讀文言文，我們已經掌握了一些方法。我們來說一說有哪些方法呢？

一是借助注釋，我們可以讀懂：“恭勤”“通”“練囊”等。

二是通過擴詞，我們可以讀懂：“胤恭勤不倦”的“倦”是“疲倦”的意思，“家貧不常得油”的“貧”是“貧窮”的意思。

三是聯系上下文，我們可以讀懂“以夜繼日”。車胤恭勤不倦，夏月則練囊盛數十螢火以照書。可見他讀起書來，不知疲倦，夏日的夜晚用螢火蟲裝到袋子里照著書讀，讀到深夜也不覺得累。

四是借助插圖，我們可以讀懂文言文的大意。圖中，從滿地的書卷，可見他讀書之多;從線吊著的“囊螢”作燈，可見他雖家貧不常得油，也阻擋不了他勤奮夜讀的決心;從車胤的神態，可見他恭勤不倦，以夜繼日，入迷地讀書。

這幾種方法是幫助我們自學文言文的好辦法，希望大家利用這些方法自學《鐵杵成針》。

三、文以載道學精神

車胤家貧窮，不常有燈油可供他夜讀，他發現螢火蟲會發光，就抓了幾十只螢火蟲做燈照明讀書，且夜以繼日地讀書，結果成為了博學多識、有學問的人。

這篇文章告訴我們什么道理？生發言：（勤學、創造條件讀書，善于動腦筋想辦法解決問題），無論環境多么惡劣，都能勤奮苦學。讓我們用自己的話講講車胤的事跡吧：晉朝車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。他家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。

古人這種求學的精神是多么令人欽佩呀！在那樣貧困的情況下，能夠克服困難，不受外界環境影響，努力學習。今天我們有方便舒適的環境，如果不知道珍惜，那真是慚愧?。」庞熊囏?、孫康，今有誰呢？請看下圖：

“方艙醫院讀書哥”。在疫情波及之下，他仍能安靜地讀書。在不少人為疫情而心生焦慮的情況下，這種內心世界的安寧與強大更顯得難能可貴。

最后，讓我們用《囊螢夜讀》表揚一下“現代車胤”“方艙醫院讀書哥”吧！師生齊讀：

胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

四、遷移方法學寫作

《囊螢夜讀》只有33個字，用簡潔的語言交代了故事的起因、經過、結果。前面先交代事情的結果——車胤“博學多通”，再交代事情的起因——車胤“家貧不常得油”，和事情的經過——車胤“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”。

這篇小古文在表達方式上有許多值得我們學習的地方：先總起，“胤恭勤不倦，博學多通”，介紹車胤是個怎樣的人;再圍繞著這一個中心句寫他為什么能成為這樣的人，幫助讀者抓到關鍵詞句理解文章的大意。

很多同學不會這樣寫。習作時，一開頭就是“有一天”“有一次”，旁人讀完了他寫的一段話，還是不知所云。大家寫人物，應該用具體的事例來說明，要在開頭處把人物的特點或者品質先寫下來。找一兩個形容詞，把人物的特點概括出來，如“勤奮刻苦”“發憤圖強”“廢寢忘食”等，再接著寫具體的事例。

請看看以下幾幅圖吧！

看完后，大家有何感想？這就是現代版的車胤。請大家想象，選其中的一個或者你熟悉的一個人，寫一段話。

《守護》：大山里的信號弱，媽媽在室外用塑料薄膜和竹條搭棚，讓女兒在里面安心上網課。你只管專心讀書，剩下的交給媽媽。

《夢想》：家里沒網的他，向鄰居家借網上課。為了不打擾鄰居，屋頂就變成了他的教室。病毒隔離了校園，病毒隔離不了少年的夢想。

《專注》：家里信號不好，她一直跑到雪山的山頂，視頻畫面才開始流暢。地上是皚皚白雪，抬頭是茫茫雪山，在這里聽老師講課，這種感覺太好了。專注念書的你，是青春最好的樣子。

作業：用自己的話，寫一段介紹抗疫期間堅持讀書的人物或你喜歡的一個人的一個特點。第一句必須是總起句。

今天就學到這里，感謝聆聽，謝謝大家！

（責任編輯：韓曉潔）