塑陽光心態，育健康人生

楊華

摘要：迎江區教育局歷來高度重視中小學生的心理健康教育工作，主要從五個方面加以推進落實：一是加強頂層設計，制度建設持續加強;二是加強隊伍建設，專兼結合成為常態;三是加強陣地建設，服務體系日趨完善;四是加強課程建設，心靈成長更加健康;五是加強社會合作，聯動效應不斷凸顯。

關鍵詞：心理健康教育;制度建設;隊伍建設;陣地建設;課程建設;聯動效應

習近平總書記在全國衛生與健康大會上指出，要加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規范發展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要、《“健康中國2030”規劃綱要》都對加強心理健康服務提出了明確要求。為貫徹落實中央決策部署，國家衛生計生委、中宣部等22個部門聯合印發《關于加強心理健康服務的指導意見》，對加強心理健康服務提出具體要求。如，提升公眾心理健康素養，加強心理健康知識科普宣傳，引導公眾培育積極心態、預防不良心態，引導全社會科學、理性地對待心理行為問題人群和精神障礙患者;加強學校心理健康教育，培養學生積極樂觀、健康向上的心理品質;將心理健康教育作為各級各類干部教育培訓的重要內容，全面提升干部的心理素質。

迎江區教育局歷來高度重視中小學生的心理健康教育工作，從2011年起，我區教育局就先后組織四批教師參加國家心理咨詢師三級培訓，并先后投入20余萬元資金為所有老師的專業培訓費用“埋單”，其間先后有30多名教師經培訓、考試獲得了國家心理咨詢師二、三級資格認證。這些持有專業資格證書的心理咨詢教師結合各校心理咨詢室建設和心理健康課程的開設，運用所學的心理咨詢知識技能，走進一個個青少年學生的心中，幫助他們走出心理困境、獲得健康成長。2014年迎江區教育質量綜合評價改革實驗的全面啟動，更是推動各校將身心發展水平評價納入教育教學改革中，各校紛紛結合各自的心理咨詢平臺，有意識地加強學生的心理健康研究、咨詢和服務。隨著我區文明創建工作和未成年人思想道德建設的全面加強，2015年底，我區還通過成立機構、建章立制、統籌規劃、考核評價、出臺保障性政策等措施，特別是開設心理健康課程和成立未成年人心理健康輔導中心，構建了科學、系統的中小學心理健康教育工作運行機制，推動了心理健康教育高位、優質發展。我區主要從以下五個方面加以推進落實。

一、加強頂層設計，制度建設持續加強

我區由教育局黨委成員主抓心理健康教育工作，設立了心理健康教育專職教研員，成立了心理健康學科中心備課組，覆蓋到全區所有中小學，群策群力、集體研修，為促進心理輔導教師專業化發展搭設了一個良好平臺。與此同時，各中小學都建立完善了由校長負責，以思想品德課和思想政治課教師、班主任和專職團隊干部為主體，以專、兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制;成立了由分管校長負責、有關職能科室相互配合、學校心理咨詢室具體實施的學校心理健康教育指導小組。通過努力，全區心理健康教育從活動到課程，從人員到組織，逐漸走上規范化、制度化發展軌道。

二、加強隊伍建設，專兼結合成為常態

我區從教育局層面指導基層學校配備心理健康教師。從2011年開始，我們就按照教育部制定的《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，不斷加強師資隊伍建設，要求各中小學校都要配備1～2名心理健康教育專兼職教師，做到先培訓、后上崗，不培訓、不上崗，逐步推行持證上崗制度，不斷提高心理健康教育教師的準入門檻。我區還以心理健康學科中心備課組為依托，采取分學段、請進來、走出去、現場觀摩、專題研討、心理游戲、同伴輔導等多種形式，開展了一系列培訓、研討、評優和觀摩活動，有力地促進了教師隊伍素質的提高，為全區中小學開展心理健康教育提供了師資保障。

三、加強陣地建設，服務體系日趨完善

我區開通了安慶市首個區級校外未成年人心理健康輔導站，制定了《安慶市迎江區校外未成年人心理健康輔導中心管理辦法》，中心投資近50萬元，占地面積360平方米，設團體活動室、心理測量室、音樂放松室、沙盤游戲室、催眠治療室、智能宣泄室以及辦公接待室，此外還能同時共享綠地實驗學校所有教室和多功能廳等資源。目前該中心擁有國家二級、三級心理咨詢師資格的專兼職教師16人，還有來自轄區學校的志愿者50余人。輔導中心還開通了安慶市首個未成年人校外心理輔導網站，先后為轄區留守兒童、在校學生及家長、教師等5000多人開展了個體心理咨詢及團體心理輔導活動，接待省內外考察參觀團隊2000余人次。與此同時，我們還不斷強化心理健康咨詢室的建設和使用，讓每所學校的咨詢室都真正服務于廣大學生，保障學生的身心健康發展。

四、加強課程建設，心靈成長更加健康

一是開足心理健康教育課。各中小學校至少每兩周上一節心理健康教育課，確保課堂教學規范、和諧、有序開展。二是加大心理健康教育課程研討力度。我們在2015年就成立了心理健康學科中心備課組，進行課程開發、研討，中心組的老師們將自己的研發成果編輯成《心理健康學科活動案例集》。我們還組織集培訓、送教、案例評比和優質課評選為一體的“走在春風里”系列學科教研活動，進一步提升心理健康教育教師的整體素質。三是讓課題引領教師專業發展。我們主持研究的市級課題“中小學生健康生活方式的實踐研究”已順利結題，同時鼓勵心理老師積極申報省級課題，讓每位一線心理健康教師參與研究過程并享受成長的喜悅。有努力就有收獲。我區在省心理健康優質課大賽中，有2人次榮獲三等獎;在市心理健康優質課大賽中，有4人次榮獲一等獎、4人次榮獲二等獎、4人次榮獲三等獎;數位老師的心理健康教育論文獲市、區級一、二等獎。

五、加強社會合作，聯動效應不斷凸顯

一方面，我區各校通過家長委員會，積極宣傳心理健康教育的重要性，提高家長的心理健康意識，普及心理健康知識，提高家長的親子溝通技巧，為學生的心理健康成長提供安全“港灣”，并通過家園聯系冊、校訊通等，加強家校溝通，及時反饋學生中的一些共性和個性心理問題，與家長一起想辦法及時化解;另一方面，區心理健康學科中心備課組還多次深入社區、街道，為學校周邊的廣大群眾進行心理健康輔導，僅2016年就舉辦各類講座50多場。在2016年暑期的防汛抗洪期間，我們為被安置在學校的受災群眾進行心理疏導，確保了安置點的穩定，也收獲了群眾的點贊，這一點令我們感到非常欣慰。為了擴大宣講成效，我們還開設了“走在春風里”心理微課堂公眾號，利用網絡平臺實現全方位溝通、互動和信息資源的共享。在今年這個特殊的寒假，輔導中心從正月初三開始，每天在公眾號發布一篇心理文章或錄制的心理微課，幫助師生正確、科學地面對疫情、減少恐慌，更加健康安全地度過這段特殊時期;中心還在第一時間開通心理健康熱線，每天安排有經驗的心理老師為師生及家長提供心理幫助，這一做法深受歡迎。最近，中小學陸續開學，為了做好疫情后開學師生的心理適應輔導，各心理健康教師又開始忙碌，為我區師生健康成長保駕護航。

合理的組織機構、高效的師資隊伍、得力的措施方法，為迎江區中小學心理健康教育又好又快、健康、可持續發展提供了完備的保障，也為迎江教育插上了騰飛的翅膀！

（責任編輯：吳延甲）