小學英語趣味教學策略分析

張麗

摘 要：小學階段是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，在此階段進行英語教學，教師要能夠注重學生學習興趣的培養(yǎng)。只有當學生具備足夠濃厚的英語學習興趣之后，學生才能夠逐步化被動學習英語的狀態(tài)為主動學習英語的狀態(tài)，并能夠在積極主動配合教師完成相應(yīng)教學任務(wù)的過程中有效提升自身的學習效率和學習質(zhì)量。為了有效達到這一教學目的，教師在實際英語教學過程中可以采用趣味教學模式。在趣味教學模式下，學生能夠逐步發(fā)現(xiàn)英語學科的魅力所在，并能夠感受到英語給自身的學習和生活所帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學英語；趣味教學；學習效率；學習質(zhì)量

為了促使自身班級的學生能夠有效借助趣味教學模式提升自身的英語學習興趣，在實際教學過程中教師要能夠充分利用自身的課余時間進行先進趣味教學理念和教學經(jīng)驗的深入探討和學習，并將之因地制宜地運用到自身的日常教學之中。在實際運用的過程中教師可以有效借助故事講解、歌曲輔助、游戲參與以及角色扮演等形式來豐富自身課堂的趣味性元素。本人結(jié)合自身多年實際教學經(jīng)驗，就如何在小學英語教學過程中有效借助趣味教學模式來提升學生的英語學習興趣，提出自己的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

一、有效借助生動故事的導入提升自身教學的趣味性

小學階段的學生都十分喜歡聽故事，這是因為故事具備較強的情節(jié)性，可以讓學生身臨其境。在小學英語教學過程中，教師要意識到學生的這一特征并將之合理地運用到自身的實際教學之中。在實際教學時要能夠有效結(jié)合教材內(nèi)容選擇匹配度高的故事作為課堂導入。學生在聽取完故事之后，自身的課堂注意力就能夠變得高度集中，此時教師再進行相關(guān)內(nèi)容的講解自然就能夠收到事半功倍的教學效果。

例如，我在帶領(lǐng)學生學習方位介詞如“on，in，behind，under等”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了有效提升學生的學習效率，在實際教學過程中采用了如下的教學方法：在課堂開始之前，我首先借助多媒體技術(shù)設(shè)計了“貓抓老鼠”的動畫故事，在故事中老鼠為了躲避貓的追捕一會兒跑到桌子上，一會兒跑到櫥柜后。在實際教學過程中我首先給學生播放了這個故事，并引導學生運用所學的方位介詞來表示老鼠所處的位置。通過此類教學形式，課堂趣味性元素豐富，學生也能夠有效提升自身的學習積極性，并能夠在最短的時間內(nèi)掌握相關(guān)的知識點，可謂一舉多得。

二、有效借助游戲模式的輔助提升自身英語課堂的趣味性

小學階段的學生十分熱愛玩游戲，教師在實際英語教學過程中，在講述枯燥乏味的語法知識時，為了避免學生產(chǎn)生抵觸情緒，則可以在課堂中融入游戲元素，促使學生在完成游戲的過程中加深對相應(yīng)教材內(nèi)容的理解，并有效地提升自身的學習效率和學習積極性。為了有效達到這一教學目的，教師要能夠深入理解自身班級學生的語法基礎(chǔ)以及平時的興趣點，有效將二者結(jié)合選擇匹配度最高的游戲并將之合理地運用到自身的課堂教學之中。只有如此，教師才能夠真正促使自身的課堂具備趣味性，并達到“1+1>2”的教學效果。

例如，我在帶領(lǐng)學生學習“a，an，some”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了促使自身班級的學生能夠在最短的時間內(nèi)掌握這三個詞的準確用法，在實際教學過程中我?guī)ьI(lǐng)學生進行了如下游戲的玩耍：在課堂開始之后，我首先帶領(lǐng)學生進行相關(guān)詞匯用法的講解，此后我借助多媒體技術(shù)給學生呈現(xiàn)了一大堆品類不一的水果，要求學生準確用上述三個詞語進行這些水果的分類，并告訴學生，第一個分類成功的學生會得到相應(yīng)的實物獎勵。學生面對此游戲以及獎勵，能夠有效調(diào)動自身的學習積極性，并能夠高效率地回顧之前課堂所學習的這三個詞匯的用法。由此，每一位學生都能夠在參與游戲、完成游戲之后充分熟悉三個詞語的準確用法，從而有效提升自身的英語能力。

三、有效借助角色扮演來提升自身課堂的趣味性

小學階段的英語課文大多以對話的形式呈現(xiàn)。為了有效提升自身課堂的趣味性，并幫助學生在最短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的課本內(nèi)容，在實際教學過程中，教師可以就教材文本鼓勵學生進行角色扮演，并在多人合作下完成相應(yīng)教材內(nèi)容的對話。學生都具備極強的表演欲望，自然會對教師的這一提議表示認同，并能夠為了展現(xiàn)最佳的表演效果而積極主動地投入到相應(yīng)內(nèi)容的探索之中。由此，學生就能夠進一步加深對文章內(nèi)容的理解，并促使自身的英語能力更上一層樓。

四、借助歌曲的輔助提升自身課堂的趣味性

音樂具備極強的感染力，在實際英語教學過程中，教師為了有效提升自身課堂的趣味性，針對具體的教材內(nèi)容可以選擇匹配度最佳的音樂進行輔助教學，引導學生在進行教材內(nèi)容解讀的時候給學生播放相應(yīng)的音樂作為教學背景音樂。由此，學生就能夠在音樂的感染下逐步理解文章內(nèi)容，并和作者產(chǎn)生跨越時空的情感共鳴。由此，學生自然能夠進一步提升自身的學習效率，并促使自身的英語能力在已有的基礎(chǔ)上獲得進一步的發(fā)展。

在小學英語教學過程中，作為一名優(yōu)秀的小學英語教師要能夠意識到培養(yǎng)學生英語學習興趣對學生英語能力提升所起到的重要作用。在實際教學過程中要能夠有效增加自身課堂的趣味性元素。只有如此，自身班級的學生才能夠在學習英語的初級階段感受到英語學科的魅力，并能夠夯實基礎(chǔ)，積極主動地投入到英語學科的學習之中。由此，學生就能夠在英語學習道路上走得扎實并走得遠。

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編輯 謝尾合