核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

摘要：小學(xué)階段的教育教學(xué)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的啟蒙作用，在這一階段針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生顯著的效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)巨大提升。在本篇文章中，我們就主要針對(duì)核心素養(yǎng)下如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)做討論，找出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)漏洞，并提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，以期望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程改革形勢(shì)之下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中都有重要的作用，同時(shí)課堂上教師的講授是小學(xué)生接受知識(shí)最主要的方式，因此，只有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容以及教育意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，核心素養(yǎng)主要包含了數(shù)字和符號(hào)的感知能力、空間觀念、幾何圖形認(rèn)知能力、數(shù)據(jù)分析能力、運(yùn)算和推理能力以及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力等，這幾點(diǎn)都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)主要是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所必備的幾項(xiàng)能力而做出的針對(duì)性歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，通過(guò)課堂進(jìn)行提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義不僅僅在于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并在教師的教育引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)有助于建立學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)框架，使學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和方法訣竅。同時(shí)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考并提高其學(xué)習(xí)自信心，最終達(dá)到促使學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有重要的教育意義，教師必須要選擇好教學(xué)方法，并積極完善每次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。

二、當(dāng)前教育形勢(shì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，教學(xué)效率低

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式給教師和學(xué)生都帶來(lái)了思維上的限制，“填鴨式”教學(xué)方式在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下仍然屢見(jiàn)不鮮，而課堂教學(xué)方式刻板是這種教學(xué)方式的通病。這一類(lèi)教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之還容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理，特別是對(duì)小學(xué)生而言，刻板的教學(xué)會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受程度降低，從而引起課堂教學(xué)效率的下降。

（二）教師教學(xué)方法選擇不準(zhǔn)確

在教學(xué)方法選擇上，仍然存在部分教師未選擇適合當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的教學(xué)方法，致使在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法向?qū)W生完整系統(tǒng)的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)別教師也沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到新的教學(xué)手段上進(jìn)行及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于呆板，無(wú)法與素質(zhì)教育及新的課程教學(xué)改革形勢(shì)相適應(yīng)，這種教學(xué)狀態(tài)下不但不能給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

（三）學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但很多學(xué)生卻忽略了這一點(diǎn)，盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。

三、在核心素養(yǎng)背景下設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體方法和策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升發(fā)展，首先必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于為建立學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母櫼龑?dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，形成對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知，在課后進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化鞏固記憶。在教學(xué)中，還要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題思考方式進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）選擇正確的課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極活躍課堂氛圍，利用正確的教學(xué)方法將學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如采取實(shí)踐與教學(xué)情境相結(jié)合的辦法，就能有效地提高課堂趣味性。比如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)知這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)理解可能存在困難，教學(xué)中教師可以利用親自動(dòng)手實(shí)踐操作的方法，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手繪圖或裁剪圖形，讓學(xué)生自己實(shí)際操作，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，降低理解難度的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂教學(xué)在根本上從小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特征出發(fā)，可以最大限度地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并達(dá)到教育目的，在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

（三）引入更加先進(jìn)的教學(xué)資源

通過(guò)核心素養(yǎng)提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性不能僅僅依靠課本知識(shí)，還需要結(jié)合更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入更先進(jìn)的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)注入活力。例如通過(guò)多媒體演示進(jìn)行教學(xué)或者微課等形式，將知識(shí)精簡(jiǎn)提煉，以視頻和圖片的形式傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)的同時(shí)引入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，另外微課還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)和鞏固，對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題有諸多幫助，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為高效便捷，也更加有益于教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)模式都能夠應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新鮮的活力。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，教師必須要選擇正確的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟進(jìn)才能夠有效地達(dá)到教學(xué)目的。教師也需要及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新的教學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)動(dòng)態(tài)，便于將第一手教學(xué)素材應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

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作者簡(jiǎn)介：

楊靜平，湖南省永州市，湖南省道縣壽雁鎮(zhèn)牛路口中心小學(xué)。