基于核心素養下的高中教學管理方式解讀

王啟新

摘?要：高中階段的學習總體來講是一個總結性的階段，不過本質上來講還是基礎教育。一些新知識的學習也是為了給學生們接受更高層次教育做好準備，讓學生們不至于出現學科知識跨度比較大的情況。在高中的教學中高效率的教學方式以及高效率的學習方式是最受歡迎的，而要保證兩個方面首先要做到整個班級的管理需要不斷提高，只有形成一個高效并且穩定的大環境，才可以提高學習效率以及教學效率。本文以人教版物理教材為例，結合物理教學的一些特點和實例針對高中教學管理方式進行研究，希望可以為物理教師管理好課堂提供一些建議和思路，并且為學生建立一個優質的學習環境，進而提升學生的學習效率和教師的教學效率。

關鍵詞：核心素養;高中教育;教學管理;物理課堂;管理策略

引言：

高中的物理教學中對于學科的核心素養培養是高中物理教育中一個重要的教學內容，學科核心素養的培養不僅僅可以提高學生對于學科學習的興趣以及鍛煉學生的品質，而且還可以提高學生的學習效率以及形成學科思維，進而提高學生對于物理知識的理解能力。所謂核心素養其主要內容包括對問題的探究、解決問題的方式以及對問題和知識的質疑精神，當然這里面也包括人際交往等品質素養。課堂的和諧穩定是提升教學效率的最好方式，尤其是在物理教學中學生們如果積極地參與到課堂中會有很多的疑問，而這些疑問如果同時在課堂上爆發，那么整個課堂的秩序將不會存在，而且對于學生核心素養的培養也是極為不利的。

一、搭建良好環境

良好的教學以及學習環境是提高教師教學效率的重要保障也是提高學生學習效能的基本，而整個學習環境的搭建需要以教師為主體，然后學生為輔助。一個良好并且優質的教學以及學習環境的搭建首先需要物理教師以提高學生學習興趣為基礎，然后和課程教學的內容進行融合，這樣搭建出來的課堂教學環境學生們才會有更好的參與感，尤其是對于高中物理來講，知識相比于初中更深奧，再加上高考的壓力，學生們的神經是緊繃的，一個輕松并且幽默的教學環境會讓學生們放松心情，將所有的注意力都集中在物理課程的學習中，進而對知識得到更深層次的理解和學習。

比如，在人教版高中物理教材《萬有引力和航天》一章的學習中，物理教師可以通過我國近些年的航天成就作為搭建教學環境的素材，如，天宮號、嫦娥一號等。在上課之前教師利用天宮號空間站來給學生們先普及一下引力的作用以及太空中存在哪些力，然后再通過嫦娥一號的飛行軌跡讓學生們對于太空中的星球間引力有一個很好的理解，這樣可以激發學生們的學習興趣，隨著學習興趣的激發，學生們自然會將全部注意力放在了物理課程的學習中，因此一個良好的教學以及學習環境就搭建完畢。這樣學生們在學習的過程中對于知識的理解會更加深刻，學習的勁頭也會更加強。

二、注重學生個性發展

其實對于學生核心素質的培養是保護學生個性發展的一個重要手段，隨著新課程標準的實施，在學校的教育中越來越重視對學生個性化的培養和保護。在物理課堂進行管理時，傳統的做法則是進行統一化的管理，所有的學生都需要按照統一的規則進行學習，這樣雖然有利于學生的管理并且也降低了教師在課堂中因為管理學生而浪費的教學時間，但是卻使得學生沒有了個性，整個課堂的學習氣氛會變得十分沉悶。所以物理教師需要改變教學策略，首先，要尊重學生的個性發展，在教學中要肯定學生正確的個性發展，進而使得學生明確個性發展的重要性;其次，要建立一個關于物理的課堂文化，比如，在上物理課時利用紙條的方式寫下自己不明白的問題，然后通過學生傳遞到第一排，然后教師在有時間的時候進行一一解答[1]。

三、轉變治理主體

在傳統的教學方式中教師因為是知識的傳授者，因為在進行課堂管理的過程中往往以教師的意志為中心，學生在進行活動的過程中也處處受到教師的掣肘，不能表現個性和新想法，這使得學生會對學習產生一些排斥。因此要想讓學生的學習效率提高，首先，要做的就是轉變治理的主體，在進行課堂管理要摒棄以教師的意志為核心的管理方式，必須讓學生的個性以及想法有時間去發揮，物理本來就是一門需要不斷創新的學科，創新才是促進學生學習物理興趣的重要推動力。其次，教師要作為引導者，引導學生在進行物理學習中形成一種學習文化，并且將這種學習文化以一定的形式確定下來，這樣學生在進行學習的過程中就算教師沒有意識進行課堂管理，學生也會自己進行課堂秩序的調整，這不但減少了課堂時間的浪費，而且還培養了學生自律的習慣[2]。

四、結束語

總而言之，高中的物理課堂的管理需要以激發學生的學習興趣為基礎，這樣學生才會將注意力全部都集中在物理課堂中，然后在教師的引導下構建一個良好的學習氛圍，進而提高學生的學習效率。在培養核心素養的基礎上進行課堂管理，這是新課改帶來的一個新變化，對于高中物理教師也提出了更高的要求，需要物理教師在改變理念的同時加強方法的應用，這樣才可以打好教學的基礎，做好課堂管理。

參考文獻：

[1]喻芳. 基于核心素養下的高中班級教學管理方式解讀[J]. 新絲路：中旬，2019，000（003）：1-1.

[2]陳繼宇. 淺談基于核心素養下的高中班級教學管理[J]. 中國新通信，2019，021（002）：167.