現代化教育技術在小學數學教學中的應用

司和清

摘?要：文章闡述了現代化教育技術在小學數學教學領域應用的現狀，針對新課改背景下的新型教育教學手段和技術的應用提出了有價值的觀點，并就具體教學過程中可應用的方法做出了詳細的解釋與說明，最后對于新時代下的現代化教育技術所存在的問題展開了討論。

關鍵詞：現代化教育技術;小學數學;教學;應用

多元化信息時代具有開放性;思維擴展性等特點，在小學數學教育中具有很高的利用價值。現代化教育技術在保留傳統數學教育內容的同時也為傳統的數學學科研究模型調整了思路，強調了學生的動手能力、思維發散能力、團隊精神、時間空間概念等的重要性，而在新課改的大背景下，如何運用新興的教學工具和手段為學生帶來全新的認識世界的方式，促進學生具象思維向抽象思維的轉化就成了新一代教師們所遇到的問題。

一、讓學生樂在其中，激發學習興趣

想要最大程度地激發學生的學習潛能，提高學習效率，第一步就是要培養學生的學習興趣。培養學生學習興趣的第一步只要活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性。相比傳統的教育方法枯燥的口頭講解，現代化教育技術就使課堂教育優化了許多。

相較于小學高年級的學生來說，這一特點在低年齡段孩子身上更能體現出來，比如教師將所需要講的內容做成電腦課件，將低年齡段學生喜歡的動畫融入其中，不僅可以起到寓教于樂的作用，還可以讓學生感受到學習的快樂，激發他們對學習的興趣。而高年級的學生需要開始培養抽象邏輯，就需要教師們運用現代化教育技術建立教學模型，幫助學生將抽象思維轉化成容易理解的形象思維，吸引學生們對事物進行思考，以此來培養學習興趣。

二、讓學生被動學習不如讓學生主動思考

現代化教育學生的學習不再僅僅被局限于聽老師講，而是調動起來學生的多種感官，讓學生在切身的感受中去學習知識。例如小學中的應用題，當老師一味地只是把解題過程講解給學生的時候，學生處于一種被動的學習狀態，可能只是簡單地記憶了這一道題的解題步驟，以至于沒有較深的印象，無法做到自己舉一反三去做其他的題。而當老師運用了現代教育技術，將題中的條件與問題生活化，將題目當作自己在生活中遇到的問題，讓學生主動去思考，拋出自己的問題，再由老師一步一步地引導著學生去解答問題。這樣的記憶方式可以讓學生潛意識里面自覺主動地去進行舉一反三，當下次再碰到類似的問題時，可以自主解決。

在老師的引導下，讓學生對問題從被動學習到主動思考，可以幫助學生學會，面對知識點時主動提出自己的疑問，調動學生思考的積極性。

三、增加師生互動，提高學習效率

現代化的教育模式將老師和同學從原本簡單的一問一答轉變成了有問題大家一起來解決的模式，不再是學生提出問題只有老師來回答，可以一位學生提出問題，學生和老師一起回答或老師提出問題，學生一起回答。例如老師在解題過程中若某一位同學提出了自己的問題，老師可以在全班范圍內提出這個問題，讓大家一起思考，而不是像傳統教育，僅講解給某一位提問的同學，幫助老師來了解學生對于知識點的掌握情況，讓老師對于知識點進行有針對性的講解來提高學習效率。

同時，現代化教育技術學生在課堂上知識的吸取不再僅限于課本上，讓學生學習到更多的從課本上的知識發散出去的其他知識，培養學生的發散性思維讓學生在面對一個知識點的時候，能夠有更深的理解與思考。

四、遠程資源，豐富教學內容

（一）豐富老師的教學內容

學生對于知識的理解與認識，往往取決于老師對于知識點的講解，而老師對于知識點講解的透徹程度又取決于老師對于知識的掌握度以及老師知識面的廣闊程度，這一點是僅僅依靠傳統的書面知識所達不到的，就需要老師運用現代化教育技術，如網絡資源，老師首先通過在網上查閱整合多方面關于自己所教授內容的知識，來完善自己的理解程度和理解面，從而達到對學生進行最全面的講解。

（二）多種資源為工具解決學生的問題

現代化教育技術不僅僅是老師在于課堂上直接的應用，也可以是在老師備課中的一種輔助手段，例如小學生的數學學習往往還處于一種對問題最初的理解層面，并且由于小學生的思維發散能力已經逐步形成，所以可能老師在講課的過程中提出一些老師想不到的問題，或者提出一些只有小學生的邏輯思維才可能想出來的問題，而這個時候，現代化教育技術就為老師提供了可以互相交流的平臺。

（三）多方面資源關注學生多方面的發展

小學的數學學科學習，是對于學生邏輯思維培養的過程，邏輯思維的培養又需要關注學生多方面的發展。現代化教育技術不僅可以幫助老師了解學生對于知識的掌握能力，還可以從學生與老師的互動中體現出來學生的學習能力，讓老師真正做到因材施教，有針對點地答疑解惑，教授知識。

五、結束語

在現今的“互聯網+”時代，現代化的教育技術是未來小學數學教學的重要技術手段，如何普及新興教學的硬件以及軟件的使用方法成為現實問題。如何更高效率地使用技術手段以及開發出更豐富多樣的教學策略就成為了新一代年輕教師的挑戰了。一旦現代化教育手段進入了小學數學教學的領域，就可能改變小學生認識世界的方式。

參考文獻：

[1]李勝團.現代教育技術信息化條件下對小學語文教學方式的探索[J].考試周刊，2020（41）：39-40.

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