如何構建小學數學高效教學課堂

王湘云

摘?要：數學的學習對每一個學生的思維性、邏輯性、思考能力、分析能力以及數據處理能力等都有著特別高的要求，而這些能力更是在中、高級的數學學習中發揮著尤為顯著的成效，而能力的培養在小學數學階段則是至關重要的?，F階段在新課改的要求下，小學數學教師在教學過程中不應該只關注于學生的學習成績，而更應該在于對學生思維和各種能力的培養，數學素養的提升是一個學生能否在數學這條路上走下去的關鍵。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;課前預習;豐富方法;建錯題集

本文筆者主要探討在小學數學教育的過程中，為什么要構建高效課堂以及如何構建高效課堂。其實教師，尤其是小學教師，在每一個學生人生觀、價值觀塑造的過程中，所起到的是一個啟蒙奠基的作用，而這些東西從一個學生一生的長遠發展來看，其重要程度要遠遠高于學習成績，所以在一個高效的數學課堂中，教師不僅能夠完成自己教書的任務目標，更應把側重點放在育人上，以發展的眼光去看待每一個學生。

一、做好課前預習

在我們每一個人的上學生涯中，好多教師都一定說過這樣的話，“凡事預則立，不預則廢”。那么在小學數學的學習過程中，課前預習是教師一定要強調到位的一件事，但是作為教師我們不能只是單純地要求學生去做這件事，而是要告訴他們為什么去做，告訴學生，預習是自己在獨立地接受新的知識，獨立思考、獨立面對，更容易鍛煉自己的邏輯思維，預習的過程中學生更容易知道哪些是重點難點，哪些是自己不會的，上課時則會有自己的側重點。當學生知道利弊關系時，便會主動地去做這件事。

例如，在講“有余數的除法”這一節課時，因為在之前的上課過程中就告訴過學生做好課前預習能夠給每個人帶來的幫助，所以學生每次都能很好地完成任務，加之現在的小學數學課本在一遍遍地更新改版，根據當代小學生的接收適應能力，所以難度呈螺旋式上升，課本中更是大量引入了一些生活中的實際案例，能夠吸引學生的興趣，所以在上課時，我就直接問學生根據書中的案例大家都有什么樣的想法，最后經過大家的討論以及本節課的學習，每一個學生都知道生活中處處都有除法，而且除法里處處都有余數，很好地達成了我所期許的高效課堂。

二、豐富教學方法

我們常常強調每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己的主觀能動性，其實每個教師也是如此，每一個教師都有自己的教學特點以及自己的教學方法，而我們當然也不能隨意地說這樣是好的，那樣是不好的，因為參差多態乃幸福本源。也正是因此，學校里每隔一段時間都會組織教師之間互相聽課學習，取人所長，補己所短。當看到別的教師優秀的教學方法時，也可以加入自己的素材庫，為自己所用，也只有當教師豐富自己的教學方法時，才能夠在每一節課中給學生帶來不一樣的東西，因為世界因新奇而美麗，學生因感興趣而深入。

例如，在學習“位置與方向”這一節課時，上課開始之前，我便讓學生去思考，我們在生活中什么時候會遇到位置與方向問題，它能帶給我們什么樣的幫助，上課時便讓學生以小組為單位進行討論，所以這節課我主要采用的就是上課討論、學生自主思考為主，我最后總結概括為輔的教學方式。我們在小學數學的教學過程中，因為每一節課的內容都不同，每一個班里的學生給教師的總體感覺也多多少少會有些差別，所以教師一定要根據實際情況，去摸索出最適合每節課、每個班學生的教學方法并在課堂上投入使用。

三、建立錯題集

隨著數學課本的不斷更新改版，我們明顯可以發現課后的習題越來越多，因為數學的學習很容易給學生一種感覺，就是教師一講就懂，學生一做就錯，那么這個時候就一定不能眼高手低，大量地去做題去練習并且整理錯題集，從中找到自己的問題所在是很重要的，尤其是在以后中、高級階段的數學學習中，教師在教學的過程中，一定要注重學生的可持續發展，把現階段的成績提上去并不是目的，更重要的是讓學生培養對數學的興趣以及愿意并且能夠在數學中鉆研得越來越深。

例如，在學習“運算定律”這節課時，因為本身運算定律的應用會使學生在運算時更加簡便，但是因為每個學生的接受程度不同，有的學生運用起來得心應手，而有的學生卻因為不是很理解而頻頻算錯，而想要熟練地掌握運算定律，只有大量地做題才是最好的方法。所以我會讓每一個學生準備自己專屬的錯題集，把自己每一個做錯的題目都整理上去，當然這個并不是目的，真正的目的是讓學生隔幾天之后把這些錯題再做一遍，并且從中分析出自己做錯的原因，只有這樣才能讓學生從中找出規律，并且真正地提升自己。

總而言之，想要學生在小學數學這個階段真正地把數學的基礎打好，培養好自己的數學素養以及各種能力，教師一定要發揮好自己的主導以及引領作用，豐富自己的課堂形式以及教學方法，使學生發自內心地愛自己，愛學習。同時教師也一定要告訴學生善于觀察和思考，因為數學本身就來源于生活，而且是為生活所服務的，讓學生能夠運用數學知識去分析生活中遇到的問題，并且嘗試去解決，這便是在不斷地培養學生的數學素養，成為學生數學生涯上的引路人。

參考文獻：

[1]盧富娜.關于構建小學數學高效課堂的思考[J].學周刊，2017（19）

[2]吳宏偉.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（07）