語文教學中培養中職生的人際交往能力的規范探討

宋振伏

【摘要】? 在語文教學過程中，中職生的人際交往能力的培養是非常重要的。培養學生的人際交往能力不僅能夠提高學生的表達能力，還能夠有效提高學生的自信心。培養學生的人際交往能力是語文學科核心素養提出的要求，也是新時代教學理念提出的要求。本文將結合中職生語文教學的具體教學實例，探討在語文教學中培養中職生人際交往能力的具體措施。

【關鍵詞】? 語文教學;中職生;人際交往能力

中職生是當今教育體系中一個特殊的群體，中職生是指在中職學校學習的一類學生。在中等職業學校進行學習時，教師不僅需要注重學生的知識水平，還需要注重學生的人際交往能力[1]。培養學生的人際交往能力是對學生本身的一種教育。在下文中我將結合具體的語文教學實例，為培養學生人際交往能力提出幾點建議。

一、將中國傳統文化與學生人際交往能力的培養結合起來

中國傳統文化是幾千年來中國人民的智慧結晶，中國是一個崇尚禮教的國家，將中國傳統文化與學生人際交往能力的培養結合起來，能夠讓學生在人際交往過程中不斷發揚中國的傳統美德[2]。中國傳統文化的傳播是語文學科的一大特點，也更能夠彰顯語文學科的學科魅力。教師在語文教學過程中，可以在傳播中國傳統文化的同時注重學生人際交往能力的培養，讓學生能夠在人際交往過程中繼承中華民族的傳統美德。

在語文教學過程中使用的語文教材中，在很多文章的字里行間都滲透著中國傳統文化，比如《師說》，能夠讓學生更好的理解學生與教師之間的關系，讓學生學會尊重教師的勞動與付出。教師要懂得將課本與生活聯系起來，教育創新不僅是對學生的要求，也是對教師的要求。書本中的很多內容都是來源于生活的，要想對生活也有更為透徹的把握，學生就需要多讀書，多思考，多理解[3]。教師在授課過程中需要掌握學生的情感體驗，讓學生從課本內容與生活實際中對人與人之間的關系有更好的把握。

二、將社會實踐與學生人際交往能力的培養結合起來

社會實踐能夠有效鍛煉學生的人際交往能力，也為培養學生的人際交往能力提供了一個良好的平臺。積極參與社會實踐能夠讓學生將理論知識及時的轉化為實踐，能夠讓學生脫離書本的掌控，對所學的知識有更為深入和獨到的了解。學生的學習不能僅僅停留在書本上，盡信書則不如無書，書籍只是學生學習的一種工具，并不是學生學習的本質[4]。教師也需要深刻的認識到這一點，不能將書本奉為一切真理，教師需要從思想和行為上認可這一點，做好學生學習路上的引路人。培養學生的人際交往能力更應該以積極參加社會實踐作為基礎，學生只有在社會實踐中才能夠獲得更多的人際交往機會，才能夠對人與人之間的交往有更為深刻的理解。

教師在進行語文教學過程中，需要為學生提供更多的實踐機會。實踐是要讓學生更好的認識社會，讓學生懂得如何將理論與實際結合起來。教師組織的社會實踐是多種多樣的，教師可以參考教材給出的實踐活動內容。教師在組織社會實踐時需要發揮身為教師的創造性，豐富社會實踐的內容，增加社會實踐的形式。要做到這一點，教師需要隨時了解教育發展的動態，要多讀書，多思考。教師不能一味的墨守成規，將社會實踐定義為某種慣例，沒有絲毫新意。比如，教師可以舉辦禮儀文化交流會，讓學生就禮儀文化這個主題進行多方面的討論和交流。除此之外，教師還可以組織學生參與一些社會志愿活動，讓學生將禮儀文化更好地融入到社會中。與此同時，教師也需要以身作則，用自己的實際行動去影響學生，改變學生。作為教育工作者，每一位教師都需要規范自己的行為，切不可用雙重標準衡量他人。

綜上所述，在中職生語文教學過程中培養學生的人際交往能力需要把握語文學科的核心素養，需要在新課程教育理念的基礎上進行。語文教師在培養中職生人際交往能力的過程中，需要將中國傳統文化與學生人際交往能力的培養結合起來，鼓勵學生多讀書，讓學生進一步了解中國傳統文化和中國傳統美德，將中國傳統美德落實到自己的實際行為中。其次，教師還需要將社會實踐與中職生人際交往能力的培養結合起來，鼓勵學生將理論與實際結合起來，讓學生在人際交往的過程中能夠主動的去表達自己，注重學生的人格教育。

【參考文獻】

[1]李沙.在心理課堂巧用傾聽技術，提高中職生人際溝通能力[J].職業教育（中旬刊），2019，18（09）：31-33.

[2]牛更生.中職生人際交往狀況的調查與思考——以民樂縣職業教育中心學校為例[J].甘肅教育，2019（10）：93.

[3]高剛.集體性體育游戲對中職生人際交往能力的干預效果分析[J].現代預防醫學，2019，46（04）：679-682.

[4]葉華玲.學會傾聽，叩啟人際交往成功之門——提高中職生口語交際能力的實踐與思考[J].職業，2018（18）：49-50.

[5]胡麗娜. 中職生人際交往特點與輔導策略研究[D].延邊大學，2018.