淺談小學語文德育滲透的方法與實踐途徑

許曉璇

摘要：小學教育是最基礎的教育，對學生后續的發展有很強的現實意義。而語文作為小學教育中的基礎學科，對學生正確價值觀的形成有較為實際的幫助，在素質教育不斷推進的背景下，小學語文教育不僅僅是為了幫助學生掌握更多的知識，更重要的是使其學會做人，相信這也是近年來德育備受重視的其中一個原因，鑒于此，教師在實際的小學語文教學工作中，一定要學會適時地將德育滲透進來，只有這樣，才能夠為社會培養一批又一批優秀的人才。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;實踐

1.當前小學語文德育滲透過程中存在的不足之處

1.1 小學語文教學中教師相對重視智育，輕德育

我國經濟水平的不斷提升，使得人才市場中的競爭趨勢在進一步加劇，雖然對于小學生而言，離步入社會就業還有一大段距離，但是眾多家長為了自己的孩子不輸在起跑線上，越來越重視對其進行智育，從當前的小學語文教學工作中也不難發現，教師往往更加注重學生對知識的掌握程度，反而忽略對學生的德育，這種片面追求升學率的行為，對學生語文綜合能力的提升雖有一定的實際意義，但是卻嚴重影響學生正確價值觀的樹立，因此，學校的相關教育人員應該從根本上重視起有關問題，并且積極尋求有效的應對措施。

1.2 對語文課程的德育地位過于夸大

現階段來看，還有一個較為突出的問題，就是人們夸大了語文課程的德育地位，更有甚者，幾乎把小學語文課當成德育課，這種想法是不正確的，對語文課堂價值的發揮也有很大的影響[1]。在新時期背景下，通過對語文教材的分析不難發現，人文性逐漸被放大，這樣一來，在實際的小學語文課堂上，教師就會投入更多的精力來拓展教材的背景內容，對學生思想上的升華有更高的要求，久而久之，小學語文課程則會真正演變為思想品德課，相信這并不是小學語文教師的本意，而且這與教師制定的教學目標相背離，對學生語文素養的提升也并無實際幫助。

1.3 語文教學中對德育的滲透欠缺實踐性

在小學語文教學中滲透德育并不是一項簡單的工作，需要教師與學生的相互配合，現如今，雖然教師已經在課堂中滲透德育相關的內容，但只是將相關的理論知識單一灌輸給學生，學生對有關內容的接受情況并不理想，而且相比之下，教師還是比較重視學生對教材內容的掌握情況，并沒有站在學生的角度來看問題，更沒有嘗試融入學生的內心世界，即使將德育內容傳遞給學生，后續也沒有關注學生對相關內容的內化情況，這對小學語文德育滲透工作的順利展開并無實質性幫助。

2.小學語文教學德育滲透的方法和實踐途徑

2.1? 結合教材內容對學生進行德育滲透

其實，如果教師對教材進行細致的分析和研究，就不難發展當中很多內容與德育滲透工作有較為直接的聯系，尤其是一些講民族英雄的課文，教師在實際的講解中就可以對學生進行愛國主義教育[2]，學生通過閱讀文章，也能夠逐漸增強對民族英雄的敬佩之情，例如，在小學一年級教材中，就有描寫我國偉大領導人毛澤東主席的文章，整篇文章以較短的篇幅描繪出毛主席偉岸的形象，同時也將其憂國憂民的心境展現的淋漓盡致，學生在學習這篇文章時，不僅能夠對毛主席的外在形象有個基礎的了解，還可以知悉很多過于其的一些相關事跡，拓展其知識面的基礎上，也能夠將愛國精神滲透給學生，對激發學生的愛國情懷有很大的幫助。

2.2 注重和諧師生關系的建立

教師是語文課堂的主要組織者，對學生有言傳身教的作用，為此，教師在教學過程里要注重人格魅力的展現，這樣才能夠為學生人文素養的提高蓄力。對于教學內容，教師要先于學生對有關知識點進行把握，加強體驗和感悟的基礎上，再對學生進行正確的引導，如此一來，才能夠發揮出教師的實際價值。畢竟死氣沉沉的課堂教學氛圍不利于激發學生的學習積極性，教師只有用高昂、激情四射的狀態來展開教學工作，才能夠感染學生，與此同時，若能夠結合具體的教學情境，相信一定能夠更快吸引學生的注意力。另外，注重與學生的交流也是極為重要的，這樣不但能夠拉近師生之間的距離，還十分有利于德育的滲透工作，對學生養成良好的行為習慣有很大的推動作用。

2.3 結合媒體資源，對德育內容進行優化

科學技術的不斷發展，使得多媒體技術在教學中得到普及，利用此種教學模式來展開語文教學工作[3]，不僅能夠將抽象的內容變得更加具象化，還可以為打造高效課堂奠定基礎。在適當時候，將德育內容融入到教學活動中，還可以潛移默化的影響學生，對其身心素養的提升極為有利，比如，在講解桂林山水一文時，教師就可以通過多媒體為學生展示關于漓江以及駱駝峰的美景，這樣不但可以使其沉浸在祖國的大好河山中，還會激發其對祖國風光的熱愛之情。

2.4 德育滲透工作從課內延續到課外

德育涉及的內容很廣泛，因此，教師在德育滲透工作中不應該只是局限在小學語文課堂上，還要將其延伸到課外，這樣才能夠真正將德育工作落到實處，在閱讀和寫作教學中對學生進行德育的滲透，為了提高有關工作的實效性，利用課后時間，教師可以組織一些語文實踐活動，讓學生在實際的生活中來樹立正確的情感價值觀，這樣一來，不僅能夠加強德育的滲透工作，還能夠促進學生綜合素養的提升。

3.總結

綜上所述，在小學語文課堂上對學生進行德育的滲透是有多種方法的，教師要學會結合學生的身心發展特點，對教學模式進行創新的同時，還能夠將德育滲透工作從課內延續到課外，當然，建立和諧的師生關系也是非常重要的，這樣不但能夠引導學生樹立正確的價值觀，還能夠讓學生的語文功底更加扎實。

參考文獻：

[1]楊文學. 淺談在小學語文教育中滲透德育的思考[J]. 才智，2014（12）：65.

[2]錢思越. 淺談小學語文教學中的德育滲透[J]. 基礎教育論壇，2019（19）：40-41.

[3]翁金秀. 淺談小學語文教學中的德育滲透[J]. 學周刊，2015（20）：65.