創(chuàng)新中職教師管理的實踐與反思

王建軍

摘要：教師在教育教學活動中起到主導作用，是關系到一個學校人才培養(yǎng)模式以及教育教學成敗的關鍵性因素。創(chuàng)新中職教師隊伍管理關系到學校的未來發(fā)展，關系到職業(yè)教育生存與發(fā)展。因此，中職學校應該提供可行性教師隊伍管理政策，以實現(xiàn)中等職業(yè)教育走良性發(fā)展的道路。本文圍繞如何創(chuàng)新中職教師管理進行闡述，旨在提高學校的管理水平。

關鍵詞：中職教師; 積極性; 管理; 建設; 學校

蘇霍姆林斯基說：“熱愛教育是教師工作的動力。”當前，中職教師隊伍管理存在諸多問題。如結構單一，文化課、專業(yè)課、實習實訓指導課教師比例失調，尤其是專業(yè)課教師數(shù)量不足。其次，還存在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)難以留住人才等諸多問題。這就需要中職學校要創(chuàng)新教師隊伍建設制度，從管理的角度進行多措施的培養(yǎng)教師、尊重教師、留住教師，并不斷的提高隊伍的整體水平。

1.穩(wěn)定教師隊伍，調動教師工作積極性

我校地處蘇北，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，人們思想觀念有待提高。中職學校教師隊伍不穩(wěn)定的因素很多，嚴重教師的工作積極性。如中職教師辛勤耕耘、無私奉獻卻得不到社會的重視，尤其是家長、領導等。由此，在一定程度上造成了中職教師隊伍的不穩(wěn)定，教師工作積極性受損，阻礙了職業(yè)教學質量的提升。所以，政府主管部門應該重視提升中職教師的社會地位，落實教師法教師工資不低于當?shù)毓珓諉T等相關規(guī)定。其次，在教師職稱評定與學期評先評優(yōu)中，應該與普通高中教師一視同仁，使他們享受相同的待遇。另外，還要根據(jù)中職教師工作的苦、累、臟等特點，把教育教學工作放在學校工作的首位。最后，要不斷的營造和諧的中職教師工作環(huán)境，不斷完善實習實訓基礎建設，營造優(yōu)良的工作環(huán)境。對于中職專業(yè)課教師而言，應該根據(jù)工作量、工作環(huán)境、工作強度等，每月給予一定的勞保補貼。這樣教育行政部門落實國家相關政策與規(guī)定，確保勞保補貼及時足額發(fā)放，讓中職教師感受到黨和政府的關懷。

2.實行目標考核，不斷優(yōu)化師資力量

長期以來，中職學校師資力量不足。教師沒有普通高中教師的緊迫感、優(yōu)越感，學校也沒有具體的考核措施。政府應該出臺新政策，從制定職稱評定為立足點，讓所有教師有機會參加技師、高級技師的評審。同時，建立健全中職教師工作管理工作制度。要實現(xiàn)中職教師“雙師型”達標，就應該實行目標考核制度，制定具體的規(guī)章制度來優(yōu)化師資隊伍。如必定期培訓、分類培訓等。通過目標考核，實現(xiàn)專業(yè)課教師技師化，文化課教師專業(yè)化。學校應該積極聯(lián)系教育及勞動人事部門，不斷引進高學歷層次的年輕教師。通過強化目標考核，為貢獻多的專業(yè)教師優(yōu)先晉升為技師、高級技師，為文化課教師評定職稱。中職學校應緊扣當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化建設的脈搏，在服務為宗旨的理念引導下，不斷發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，積極整合各類教育資源，通過不斷優(yōu)化師資力量，使職業(yè)學校示范導向功能日益增強，辦學質量和效益日益提高。

3.搭建成長平臺，推進名師工程建設

眾所周知，人才的成長與選拔需要通過平臺來實現(xiàn)。近年來，學科帶頭人評定制度推動了教師隊伍建設。中職學校應該建立校級學科帶頭人管理制度，對學科帶頭人進行有序的選撥與任命。同時，積極爭取省、市、縣等各類骨干教師、學科帶頭人與專家型教師的推薦。這樣，才能充分發(fā)揮骨干教師的作用，也為教師的成長搭建了平臺。學校應該為為骨干教師尋找專家引領，不斷促進教師的理論水平的提升。近年來，中職學校“名師工作室”建設促進了教師的成長。學校應該定期舉辦名師展示課、名師專題研討講座等，以促進教育教學經(jīng)驗交流，讓名師展示自己的實力，體現(xiàn)自身的教育價值。學校應該加強“名師工程”建設，充分利用校園網(wǎng)等信息傳播，加大對教師先進事跡的宣傳，以激發(fā)教師的工作積極性。積極爭取當?shù)亟逃鞴懿块T對“名師”的評定工作，每學期利用效績工資的分配來加大“名師”先進事跡的獎勵力度。在職稱評定制度中，讓“名師”的推薦、評聘具有優(yōu)先權。實踐證明，“名師工程”是激勵教師工作與促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

4.完善管理制度，引導教師走向成功

人力資本理論學家舒爾茨說：“人力資本的形成與創(chuàng)新管理存在一定的聯(lián)系。”中職學校要不斷的創(chuàng)新與完善自身的管理制度，引導教師逐步走向成功。首先，要創(chuàng)新學校的教師管理體制，營造良好教師成長環(huán)境。校長應該是能教書、懂教育的教師出身，學校各級領導平易近人的。作為學校領導，經(jīng)常深入到教育教學一線，不應高高在上、指手畫腳。而應該發(fā)揮領導模范作用，為一線教師的工作創(chuàng)造和諧的環(huán)境，引領教師做好教育教學工作。同時，針對新時期中職生特點，與教師共同制定教學教學方針。這樣，既幫助學生走向成功，也為創(chuàng)新學校管理制度提供幫助。其次，要努力創(chuàng)建學習型教師管理制度，促進教師的可持續(xù)發(fā)展。教師要不斷的強化自身的學習意識，把學習當作自身工作的一部分。通過有計劃、有目的、有規(guī)律地學習活動，來鞏固自己的專業(yè)知識，以提高自己的專業(yè)水平。如定期上信息化的公開課、參加各種國家、省、市、縣等技能大賽活動。這樣，就能讓教師專業(yè)得到長足的發(fā)展，從而逐步走向成功。

總之，創(chuàng)新教師隊伍的管理直接影響到中職學校的教育教學水平。所以，學校在創(chuàng)新教師隊伍管理的同時，要關注教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師隊伍的建設，將直接影響到學校的教育教學質量。從實際情況來看，創(chuàng)新教師隊伍的管理與建設任重道遠，需要我們不斷的探索與實踐。

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