數學核心素養下農村小學生運算能力培養的研究

曾作云

摘要：小學數學教學中，加強對學生運算能力的培養是增強學生數學核心素養的關鍵之一。目前，農村小學數學教學中對學生運算能力培養的重視程度較低，為了進一步提升學生的數學運算能力，滿足學生的學習需求。農村小學數學教師就應該根據學生的學習進度和學習習慣，制定有效的數學運算教學計劃，增強學生對算術法則和算術理念的掌握度，從而提升學生的數學綜合能力。本文通過分析農村小學生數學運算學習的問題，并結合實際教學案例，提出數學核心素養下農村小學生運算能力培養的策略。

關鍵詞：數學核心素養;農村小學生;運算能力

分類號：G623.5

引言：

數學運算能力是數學學習過程中的重要基礎能力之一。目前，小學數學運算能力教學活動中更加注重對學生運算法則的教學，忽視了運算技巧和運算原理的培養。同時，農村小學學生對數學知識的掌握度不足，在缺乏計算原理知識的前提下難以準確掌握數學運算法則和運算技巧。因此，農村小學數學教師就應該結合學生的實際學習情況，在教學過程中合理引入生活事例，幫助學生更好地理解相關知識，從而提高學生對運算知識的理解度，促進學生數學基礎能力的培養。

1.農村小學生數學運算學習的問題

1.1基礎知識掌握度不足

目前，農村小學數學教學活動受到學生受教育年限和學生對基礎知識掌握的限制，大部分數學知識教學活動無法及時開展。數學運算能力是小學階段必備的數學基礎能力之一，由于農村小學學生對數學運算知識的了解度，生活中沒有計算數據的習慣，數學教師在開展運算能力培養教學活動時，學生無法及時完成教學任務。

1.2缺乏專業的教學資源

受到經濟發展和教學資源的限制，部分農村小學的數學資源不能滿足學生的日常學習需求。由于部分農村地區的經濟和基礎生活設施落后，大部分教育工作者和教育資源沒有及時進入到該類農村地區。為了盡可能滿足當地學生的學習需求，部分教師身兼數職，該類教師對于各專業課程的詳細內容了解的不夠透徹，無法幫助學生更好地學習相關專業能力。

2.數學核心素養下農村小學生運算能力培養的策略

2.1合理安排教學活動，注重基礎能力教學

數學運算能力的培養需要通過長期專線訓練來完成。因此，農村小學數學教師就應該結合日常教學計劃，準備合適的時間段對學生進行計算題目小測，并通過批改學生的日常小測來了解學生的實際學習情況[1]。例如，在學習人教版一年級數學知識《1～5的認識和加減法》時，這一章節是學生對運算知識的初步接觸，因此，數學教師就應該通過舉例的方式讓學生了解數學運算理念和運算公式。在完成該章節的學習后，數學教師就應該每天在課前抽取五分鐘的時間對學生進行相關計算題目的小測，讓學生通過實踐來掌握相應的運算能力。

2.2結合實際生活案例，提升學生理解進度

由于農村小學學生對數學知識的接觸時間較短，再加上部分數學知識具有一定的抽象性。因此，數學教師在開展教學活動的過程中就可以通過列舉生活案例，引導學生更加準確地掌握相關數學運算知識[2]。例如，在學習人教版二年級數學知識《混合運算》時，教師就可以先用專業術語來講解相關知識點，再通過實際生活案例鞏固教學。在計算（1+9）×5÷10時，數學教師就可以將各個數字比喻成雞蛋，學生家里有九只母雞，學生家長又買了一只，每只雞平均每天會下五個雞蛋，那么將母雞一天下的雞蛋平均分給十個小朋友，每個小朋友能分得幾個雞蛋。通過列舉此類實際生活案例能夠更好地激發學生的思考興趣，同時也能讓學生更好地理解相關運算法則。

2.3借助現代信息技術，降低知識理解難度

目前，大部分農村小學的基礎教學設備比較完善，為了幫助學生更好地理解相關數學運算知識，教師就可以借助多媒體器材，通過圖片、Flash動畫等形式讓學生更直觀的感受到相關法制的運用方式[3]。例如，在學習人教版三年級數學知識《倍的認識》時，這一章節主要運用到的計算方式是乘法，因此，數學教師就可以通過多媒體器材為學生展示相關運算法則，從而滿足學生的學習需求。在計算2的倍數這類題目時，教師就可以通過Flash動畫展示兩個大米從一倍量到兩倍量再到三倍量的過程，讓學生先通過數數和找規律來理解倍數的運算法則。

2.4改善做題評級標準，增強學生學習信心

為了提升學生的數學學習興趣，教師還可以改變數學測驗的評級標準，通過小組評測和適當獎勵來激發學生的學習信心。例如，在完成日常數學計算題目小測后，教師就可以在每個小組內指定一名學生批改測試試卷，并對成績最高的學生給予貼紙獎勵，在每學期期末還可以給貼紙累積數量最多的學生準備鉛筆、橡皮等文具獎勵[4]。

3.結束語

受到教育體制改革的影響，小學數學教師在教學過程中應該盡可能地減少對學生學習的干預次數，教師需要通過合理有效的教學手段引導學生理解相關知識。小學數學運算能力是小學數學課程中的重點內容之一，為了幫助學生更好地理解相關知識，教師就應該將農村地區的特有物件引入教學活動中，從而提升學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，增強學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]黃丹， 盧軍. 小學生數學核心素養之運算能力培養策略[J]. 新課程（小學版）， 2018（09）：175-176.

[2]葉曉鳳. 農村學校小學數學核心素養之運算能力的培養研究[J]. 山海經：教育前沿， 2019（08）：78-78.

[3]胡顯容. 基于小學數學核心素養下的運算能力培養初探[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2019 （03）：158-158.

[4]崔淑君. 關于數學核心素養下農村小學高年級運算能力培養的思考[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018（031）：153-153.