中職語文古詩文教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用探討

謝曉云

摘? 要：古詩文教學(xué)在中職語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生難以產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，更是無法形成對傳統(tǒng)古詩詞文化的熱愛，所以必須要進(jìn)行教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新，比如通過運(yùn)用微信平臺就可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。中職語文教師要及時(shí)革新思想認(rèn)識，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，可以利用微信“群服務(wù)”功能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，可以共享豐富網(wǎng)絡(luò)資源，還可以增進(jìn)師生互動交流，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞中職語文古詩文教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：中職語文;古詩文教學(xué);微信平臺;應(yīng)用

分類號：G623

引言

近年來，信息技術(shù)改變著社會生產(chǎn)生活的很多方面，其中微信在日常生活中應(yīng)用得越來越普遍，人們會借助微信平臺進(jìn)行相互溝通交流，可以說是提供了極大的便利。在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的過程中，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就應(yīng)該運(yùn)用更為豐富的教學(xué)手段，比如可以將微信平臺運(yùn)用到中職語文古詩文教學(xué)中，這種新穎的教學(xué)形式一定會有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)活動的順利開展提供了便利的條件，從而教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

1 微信平臺在中職語文古詩文教學(xué)中應(yīng)用的可行性

中職教育具有很強(qiáng)的職業(yè)化特征，中職院校的辦學(xué)特色就是為社會培養(yǎng)各類應(yīng)用型技能人才，在現(xiàn)的中職教育過程中，很多學(xué)生只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于語文等學(xué)科缺少重視，尤其在語文古詩文教學(xué)中更是困難重重。同時(shí)，中職語文教師在古詩文教學(xué)中也存在教學(xué)模式落后單一的問題。面對這樣的教學(xué)狀況，教師可以將微信平臺與古詩文教學(xué)結(jié)合起來，對于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣有著很大的幫助。對于微信平臺應(yīng)用的可行性，可以從以下幾個(gè)層面分析：（1）微信的使用范圍廣泛。通過實(shí)際調(diào)查研究可以很容易發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都會在手機(jī)上使用微信聊天工具，除了有時(shí)候特別重要或著急的事情需要電話聯(lián)系以外，其他多數(shù)都會通過微信進(jìn)行溝通，學(xué)生們都很喜歡用這款社交軟件，使用范圍很廣，具有引入到教學(xué)中的情感基礎(chǔ)。（2）微信操作便捷。微信這款軟件運(yùn)用起來非常方便，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，功能眾多，學(xué)生可以將自身的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)隨地拍攝成為圖片或視頻，然后與他人分享，可以更為直觀生動地傳達(dá)信息[1]。（3）微信增進(jìn)了互動交流。微信這種工具的最主要功能就是交流溝通，學(xué)生可以通過微信與同學(xué)或老師探討問題或者想法，促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施。例如對于《木蘭詩》這篇古詩文的教學(xué)來說，有的學(xué)生在理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這一句的時(shí)候，會產(chǎn)生疑問：“是不是所有的將軍都戰(zhàn)死了，那些壯士都回家了呢？”針對學(xué)生通過微信提出這樣的問題，教師就應(yīng)該耐心的給予解答，

2 中職語文古詩文教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用

2.1 利用“群服務(wù)”功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

微信平臺的一個(gè)主要功能就是群服務(wù)，學(xué)生之間不但可以單對單的聯(lián)系，還可以在群組內(nèi)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，這種便捷的功能在教學(xué)中是非常重要的，同時(shí)也拓展了教學(xué)空間，不再局限在課堂講解，教師可以與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的在線交流，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的會更高，他們可以在群組表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，可以說一說自己在古詩文學(xué)習(xí)中遇到的難題，顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，而且這樣教師也能對學(xué)生掌握知識的情況有個(gè)一定的了解，對于教學(xué)有效性的提高很有幫助。例如在學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》之后，學(xué)生對蘇軾這個(gè)古代詞人很感興趣，就可以在微信群組內(nèi)進(jìn)行討論，可以設(shè)置蘇軾作品專題，每個(gè)人說一句蘇軾的名句，這樣學(xué)生一定會更有興趣參與進(jìn)來，提高了古詩文教學(xué)質(zhì)量。

2.2建立一站式服務(wù)，增進(jìn)師生互動交流

在微信平臺的支持下，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了根本上的改變，以往師生之間必須要在面對面的時(shí)候才能相互溝通，但通過利用微信這種教學(xué)手段，學(xué)生可以在第一時(shí)間與學(xué)生圍繞所遇到的問題進(jìn)行交流，在這樣便捷的交流過程中，促進(jìn)了師生和諧融洽關(guān)系的構(gòu)建。同時(shí)，借助微信還可以實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)的功能，為教學(xué)活動的開展提供了很大的便利，學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了現(xiàn)代教育的順利開展[2]。例如在《出師表》這篇課文的學(xué)習(xí)中，就可以直接通過微信為學(xué)生們介紹創(chuàng)作背景，作者諸葛亮人物簡介，之后可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，嘗試自主翻譯理解，把自己的疑惑問題提出來，然后同學(xué)之間可以討論解決，或者教師直接幫助解答。

2.3共享網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識面

微信平臺是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下產(chǎn)生的，具有非常強(qiáng)大的功能，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的古詩文相關(guān)資源進(jìn)行共享，在經(jīng)過整合和歸納之后，分享到朋友圈里，或者推送到班級公眾號中，這樣學(xué)生就可以閱讀更多的優(yōu)秀古詩文，拓展了知識面。古詩文的學(xué)習(xí)是需要大量積累的，語文教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，只有學(xué)生不斷增加閱讀積累，才能在語文學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，同時(shí)實(shí)現(xiàn)良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。例如在學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如傳》課文以后，可以推薦學(xué)生閱讀《史記》中的其他經(jīng)典作品，如《呂不韋列傳》、《司馬相如列傳》等。

結(jié)語

總之，在教育改革背景下，中職語文教師可以通過微信平臺開展古詩文教學(xué)，由傳統(tǒng)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，師生之間加強(qiáng)了交流與互動，所有同學(xué)都會參加到這個(gè)新型課堂中去，踴躍表達(dá)自己對古詩文的理解以及觀點(diǎn)，在活躍和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行討論交流，從而確保古詩文教學(xué)的良好質(zhì)量，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雨.利用微信平臺開展中職語文古詩文教學(xué)的探究[J].廣西教育，2016（08）：56.

[2]劉福亞.中職語文古詩文教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2017（02）：81.

[3]陳萌.微信在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（10）：78-79.