新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高策略

雷俊

摘 要：初中英語在小學(xué)英語的基礎(chǔ)之上提高了難度，也作為高中英語的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。但是，在初中英語課堂中，大量的低效現(xiàn)象時常發(fā)生，這就需要教師引起重視，認真分析出現(xiàn)低效的原因，然后制定出有效提高英語課堂效率的措施，切實提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);提高策略

任何好的教學(xué)方法或者模式，都要以“有效”作為前提，新課程背景下的教學(xué)更是如此，應(yīng)當(dāng)把“有效”放在課堂教學(xué)的關(guān)鍵位置。然而，從初中英語的教學(xué)課堂來看，效率普遍不夠高，大量低效的現(xiàn)象時常發(fā)生。本文從初中英語課堂教學(xué)存在低效現(xiàn)象的原因入手，對其進行詳細分析，然后提出一些切實可行的提高課堂教學(xué)的有效措施，具有可實踐的意義。

1.初中英語課堂教學(xué)低效的原因

1.1? 教學(xué)活動效果較低

英語教學(xué)本身就具有較高的靈活性，在初中英語教學(xué)課堂中，教師一般會策劃很多的教學(xué)活動來提高課程的有趣性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。比如廣受學(xué)生青睞的角色扮演，只是這種方式的效果仍然存在大量的低效現(xiàn)象。主要原因如下：

1.1.1? 語言的重視程度不夠

在初中英語教學(xué)課堂中，角色扮演的活動開展的時候，都比較隆重而熱鬧，教師通過這樣的教學(xué)方式來集中學(xué)生的注意力，但是，在真正表演的時候，學(xué)生在英語口語的運用方面不夠熟練，很多詞語運用不合理，學(xué)生也并沒有因為角色扮演而有效地掌握該節(jié)課程的內(nèi)容。

1.1.2? 表演缺乏規(guī)范性

改革后的新課程重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師會給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，展現(xiàn)他們的創(chuàng)意，這種方式的確能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是也會導(dǎo)致扮演不規(guī)范，觀看表演的學(xué)生常常聽不明白，也看不懂臺上的學(xué)生表演了什么。當(dāng)然，這與學(xué)生自身的語言能力有關(guān)系。

1.1.3? 表演的參與人數(shù)受限

角色扮演的人數(shù)是有限的，每次活動并不能讓每位學(xué)生都參與進來，這就導(dǎo)致了沒有參與角色的學(xué)生可能對別人的表演不夠重視，在這種自由的課堂上不少學(xué)生常常會對其漠不關(guān)心，沒有精氣神。

1.2? 小組活動效果較低

在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師通常以小組的形式來開展，以提高學(xué)生在運用方面的能力。只是這種活動的效果并不好把握，部分教師在學(xué)生的小組活動中控制得較多，使得學(xué)生自由發(fā)揮的空間受限，難以激發(fā)學(xué)生的探索欲。有的教師開展的活動效果很好，就大量通過這種活動的方式來進行教學(xué)，沒有充分考慮到教學(xué)任務(wù)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生沒有提前做好相關(guān)的知識儲備，在吸收知識的效果上就會受到影響，遇到重難點，學(xué)生無法理解，就會產(chǎn)生焦慮感，教師也得不到有效的信息反饋。

1.3? 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較低

新課程改革后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加寬松而開放，與傳統(tǒng)的教學(xué)要求有著很大的差異，學(xué)生在養(yǎng)成對教師的依賴后，一時半會兒難以改變這種習(xí)慣，導(dǎo)致在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下的效率低下，如果沒有及時的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會落下學(xué)習(xí)內(nèi)容而跟不上老師的步驟。

3.提高初中英語教學(xué)課堂有效性的措施

在初中英語教學(xué)課堂中，教師不僅要將教學(xué)任務(wù)中的知識傳授給學(xué)生，而且還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上有新的突破，這才是真正的做到了因材施教。所以，教師在傳授知識的同時，要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)驅(qū)動的最好導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生對課程有了興趣的時候，他們就有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率也會因此而提高。新課程進行改革后，教師要將教學(xué)的重點進行轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)起著導(dǎo)向的作用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)等。所以，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，一方面要因材施教、傳授知識，另一方面也要能夠鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

第一，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。教學(xué)任務(wù)的重點要放在學(xué)習(xí)的方法上，教師進行知識的傳授，學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠掌握。這就需要教師在教學(xué)的過程中注意方法的時效性，比如，在學(xué)習(xí)“playground”這個英語單詞時，可以先對這個詞拆分成“play”和“ground”，前者是玩的意思，后者是地面的意思，組合起來是操場的意思。教師可以進行引導(dǎo)“人在地面上玩”，大家可以聯(lián)想到哪些地方？操場、運動場.....。然后通過多媒體播放學(xué)生在操場上玩耍的情形，幫助學(xué)生記憶。通過對詞進行細節(jié)的拆分與合并，以及情境教學(xué)的方法，學(xué)生理解很輕松，也容易記得長久。

第二，教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生通過一次又一次的表現(xiàn)機會，增強對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。因為，人都喜歡被關(guān)注，當(dāng)學(xué)生受到老師的關(guān)注時，就會有表現(xiàn)的欲望，就會更好地聽講與完成教師的教學(xué)任務(wù)，想在下一次發(fā)言中好好表現(xiàn)。只是要注意的是，教師要將關(guān)注點放在全班同學(xué)身上，而不僅僅是小部分學(xué)生。

總之，教師要想使得初中的英語教學(xué)課堂有效，就需要做好教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃以及鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心才是關(guān)鍵。雖然，活動形式的教學(xué)方式在英語教學(xué)中被廣泛使用，但是要提前做好相關(guān)的知識儲備，給到全班學(xué)生的表演機會，不能只關(guān)注個別或者小部分學(xué)生。所以，新課程背景下的初中英語的有效教學(xué)既要考慮到教學(xué)任務(wù)的核心位置，也要不斷創(chuàng)新，制定出更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們積極性的方案。

參考文獻：

[1]張露. 初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J]. 中華少年， 2019（5）：160-160.

[2]孫彩霞. 初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J]. 校園英語， 2018（20）：177-177.

[3]鄒曉芳. 初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略分析[J]. 新東方英語：中英文版， 2018（4）：98-98.

[4]趙瑞英. 新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略探討[J]. 中華少年， 2019（9）：263-263.