大數據背景下的初中體育教學評價

李偉明

【摘要】：體育教育評估是體育教育的重要組成部分。它是對體育活動整個過程的評估。它對體育活動的各個方面具有重要影響。體育教育評價是衡量體育活動效果的重要手段，突出了體育教學工作的可行性，給予正面或負面的評價，并在一定程度上促進和促進體育教學工作的開展。如今，大數據已成為社會的主流，大數據的應用是從實踐中提取有用的信息，以便為實踐者提供有效決策，反映出了大數據的價值。

【關鍵詞】：初中體育;大數據;教學評估;有效開展

信息技術的發展不僅給經濟，政治和文化帶來了重要的變革，而且為初中教育和教學帶來了新的發展機遇。大數據時代的到來，對初中體育教學的方式和方法帶來了重要影響，同時，它也對學生的“學習”產生了很大影響，因此，教師對學生行為的評價也發生了很大變革。

一、目前，初中體育教學中對學生的評價存在的問題

1.缺乏差異化

不同的個體學生具有不同的身體狀況和身體素質，因此，他們在同一體育活動中的表現也會有所不同。例如，在評估籃球或測試跑步時，不僅在練習過程中要求達到一致的標準，而且在績效評估中也是如此，沒有充分考慮學生的發展與進步空間以及學生的差異表現。這樣，一方面，那些無法在這方面達到技能偏差的學生很容易失去信心，興趣降低，甚至產生抵觸情緒等;另一方面，對于身體素質好容易通過考核的學生逐漸形成惰性心理，他們只注重技能考核的結果。

2.方式方法單一

目前，在初中體育課堂教學中對學生行為的評估一般都是基于學生的出勤記錄（是否遲到、早退、曠課現象）、技術技能水平與身體素質的評價。體育課堂中關于學生的學習態度，如聽講方面：是否認真、注意力集中、思維積極。練習方面：是否樂于與教師、同學交換意見，練習積極、主動、活潑、有序等情況未納入考核環節。由此，對學生行為評價方式方法過于單一，缺乏綜合性。

二、大數據背景下初中體育教學評估價的有效開展

1.大數據背景下豐富了對學生的評估內容

傳統評估中有關信息的收集主要體現在以下幾點：（1）課堂常規：衣服穿著是否得當;是否遵紀地到達指定地點;是否按照要求請病假或見習申請 （2）某些技能和身體素質的發展狀況。這些信息的收集主要是在學期末之后，當學生被動地接受體能技能和測驗時。但是，只有大數據才能詳細觀察到每個學生在課堂上微觀行為表現。例如，教師在教室里組織學生練習的過程中，學生是否認真，活躍和有條理。如果他們偷懶，在教室里玩手機，以及如何與同學進行合作，都可以作為評估學生行為的基礎，從而豐富了關于學生行為評估的信息，使對學生行為的評估更加徹底和科學。

2.大數據背景下強調對學生的發展性評估

在新課程改革下的學生觀，要求在體育教學評價中對學生的評價不僅要注重最終性的結果，而且要注重過程中的表現評估。傳統體育教學的評價，教師的要求就是具有較高分數、合格率，而沒有注重學生的身心發展。大數據背景下的體育教育評估更加重視的是教學過程。信息時代為我們提供了更加便捷，高效，快捷的高科技產品，為體育教育和體育評價提供了有力的保證。在大數據的背景下，體育教師可以做到對每個學生有一個基本的了解，可以對學生進行分類，將不同基礎的學生分為不同的小組，并且考試要求也是因人而定。但是所謂的淡化終結性評價，并不意味著結果性評價的不重要，要合理地將結果性評價和過程評價相結合，只有這樣才能達到良好的教學評價效果。

3.大數據背景下強調對學生的自我評估

學生是學習的主體，學生是獨立的個體，學生正處于發展時期。傳統的教師評價更多地側重于教師對學生的評價，而忽視了學生的自我評價和對教師的評價。既然新課程改革要求以學生為主體，就必須更加重視學生的自我評價和對教師的評價。大數據背景下的體育教學評估可以為師生提供有益的幫助。大數據為學生提供了教師與學生之間的在線評估，從而促進了教師教學水平的提高，展示了學生的意愿和主觀性格，以便老師可以根據學生的具體情況進行講授。學生是教學的主體，體育課程設置的好壞，是否滿足學生的興趣和需求，學生是最具發言權的。因此，根據大數據提供的各種信息，對有益于體育的信息進行了篩選，根據學生的需求布置體育活動，這樣就會達到事半功倍的效果。

4.摒棄“統一化”標準，重視個體差異

所謂的“統一”化評估標準是教育部門和教師根據過去的經驗制定的，適用于大多數學生。但是，這種“統一”化評估方式卻忽略了學生個體。尤其是那些有一定水平或者身體素質相對較差的學生，這些才是需要多考慮，多觀察，多評價的主體。 “因材施教”要求老師把握每個學生的特征，大數據的分析可以從大量信息中提取有效特征，幫助教師認識和了解各種類型的學生，并在教學過程中采用不同的方法。教學中采用不同的評估方法進行評估。這種因材施教，因人而異的教學評價手段，才能真正培養學生對體育的興趣，培養他們的熱情和創造力。根據不同項目的差異和不同個體的差異，確定不同的評估標準，給學生更多的自由想象空間。大數據可以使每個學生獲得不同的待遇，傳統的“統一”化評估標準也終將會被取代。

結論：云時代的大數據在體育教育中具有不可替代的地位，對促進學生創造能力的培養和提高教師的教學水平具有重要作用。體育教學評估必須符合新課程改革的要求和云時代大數據發展的方向，充分利用信息時代下的新技術促進體育教育發展。

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