審辯式思維能力在小學閱讀中的運用

金錦仙

摘要：小學語文教學的目的除了讓學生學會最基礎的小學語文知識之外，更重要的是小學生各方面能力的培養，例如：語言表達能力、交際能力、學習能力等，尤其是審辯式思維能力的培養和發展。小學生的審辯式能力的高低，是學生語文閱讀寫作能力和語言表達能力提升的前提，也是對小學生智力的一個重要考核標準。本文通過分析小學語文教學中學生審辯式能力培養的重要性、以及審辯式思維在小學語文閱讀教學中的應用，為小學語文教學中學生審辯式能力的培養提出了一些相關的措施。

關鍵詞：語文教學;審辯式思維;小學語文

在小學學習階段，語文學科是學習其他學科的基礎，是為了為其他學科奠定思考的最基本能力，而審辯式思維的培養有利于學生語言表達能力的提升。具有審辯式思維的人，不是僅僅質疑他人，而是雙向質疑，既質疑他人，也質疑自己。他會想到，別人可能是錯的，自己也可能是錯的。在能力方面，學校教師和家長應該重視對學生審辯式能力的培養，審辯式能力的培養主要陣地應該在課堂，教師應把重心放在課堂之上，利用課堂的有效時間，學會激發學生的審辯式思維，學會引導學生養成良好的審辯式能力。

1.小學語文閱讀教學中學生審辯式能力的重要性

具有審辯式能力的人，能夠區分事實判斷和價值判斷，能夠理解做出不同判斷依據的不同價值選擇，能夠理解做出不同決策依賴的不同前提條件和假設，能夠理解決策者對自己所做決策應該承擔的責任。小學語文學習中，學生不僅要能夠思考，更要懂得對文學作品進行辨析、分析、欣賞、判斷，因此，依托審辯式思維進行日常教學，讓學生學會全方位、多角度、深層次、有創新的思考，可以讓學生的學習更加有效。一個人要在社會發展，不僅要有堅實的基礎知識，還要有與眾不同的思維方式，即審辯式能力，如果每個人都有一樣的想法，那么這個世界就沒有他獨特的意義，所以個人審辯式能力的發展，能幫助自身更好的適應這個環境，并扎根發芽。同時個人的自信心也因此得到顯著提升，個人興趣也更加的廣泛，自身也有了更長遠發展。

2.小學語文閱讀教學中培養學生審辯式思維能力的運用

2.1? 課堂導入中審辯式思維的運用

在課堂上，教師不是學習的主宰，學生應該有發展自己的思維能力的空間把審辯式思維的原則和方法，與具體的日常的教學結合起來，進行廣泛的大量的教學實踐和實驗。逐步總結出一些有效的思維訓練和測試的方法。這是中國教育一個重要的、亟待研究的課題。審辯式思維教育的成功是讓學生養成受益一生的學習和思考的習慣，這不僅代表教育的成功，也是人生的成功。

例如，《草船借箭》一文的學習，首先從題目入手，草船：表示這篇文章講述的是與草船有關的故事。那么借在這里是什么意思呢？文章題目為什么會用“借”這個字呢？他是怎么借箭的呢？主人公與草船又發生了怎樣的故事？從而激發學生的閱讀興趣去思考這些問題，并引入課題，為全文的學習做了一個漂亮的開頭，孩子們從題目中提出和發現問題，帶著問題去審辯式思考，促進了教師的教和學生的學。

2.2? 在文章梳理中審辯式思維的運用

課堂是學生學習的主要場所，也是學生培養審辯式能力的地方。審辯式能力的培養是需要一定的環境條件的，所以教師只有不斷的提出質疑，為學生提供審辯意識發展的適宜的環境條件，讓學生學會好奇、思考和想象，才能為小學生的大腦留下廣闊的空間，在廣闊的空間中，學生可以自由發揮，他們可以自己去自由創造，主動去幻想，獨立的去思考。

例如，教師在《丑小鴨》這篇文章的學習中，從丑小鴨可能發生的故事入手，整理丑小鴨每一個階段故事的小標題，利用思維導圖來開展教學，利用思維導圖來梳理文章思路。并根據思維導圖提出有關問題，孩子們運用審辯式思維思考問題：

丑小鴨還沒孵化的時候蛋與其他蛋有什么區別？

丑小鴨為什么會被其他小鴨歧視、追逐、驅趕？

丑小鴨最后變成了什么樣？

丑小鴨的故事告訴我們什么道理？

……

2.3? 小組合作中審辯思維的運用

一個人的力量終究是薄弱的，只有一群人合作，才能有眾志成誠的精彩效果。一個人可以提出一個問題，十個人可以提出十個問題;一個人可以有一種答案，十個人卻有十種的答案，所有人的答案匯聚在一起，就有可能衍生出一百種的不同答案。

例如，在學習完《三國演義》后，讓孩子們小組合作進行思考討論一個爭議性的問題：曹操到底是英雄還是奸雄？學生們各有想法，在小組內討論結束之后，讓每個小組選出一個小代表上到講臺上和大家分享自己的觀點，并給出一定的理由，讓認真聽講的孩子們給出質疑的聲音，這也能在審辯式思維中培養孩子們豐富又獨特的思維意識。

語文從來沒有正確的答案，一個好問題的提出一定是要經過千百次的不足和磨練的，這就是小組合作討論培養和發展審辯思維的優勢所在。

3.結語

總而言之，審辯式能力是一個成功人士必備的，是學生從小就該擁有的一種很重要的概念。當代語文教學的重點不再僅僅是為了分數，而是為了學生的全面發展。小學閱讀作為小學學習的重要組成板塊之一，學生不僅拿分十分不容易，而且學生的閱讀水平更加不容樂觀。提升小學閱讀教學效率，是提高小學生語文成績的重要任務，也是提升小學生表達能力的關鍵手段，提升小學閱讀教學效率的主要方法之一便是幫助學生尋找生活靈感，培養學生審辯式思維，從而進一步提高小學閱讀水平使小學閱讀的教學多樣又精彩。

參考文獻：

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