小學數學教學培養學生邏輯思維能力的策略

彭衛強

摘要：數學學習不僅僅是數學知識的學習，更重要的是邏輯思維能力的培養。本文針對小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養提出幾點教學建議。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養策略

分類號：G633.6

引言：

從簡單的知識學習到知識學習后形成邏輯思維能力并且不斷發展是一個長期的過程。小學是學習的基礎階段，也是對未來學習能力、學習方式和思維能力最關鍵的培養階段，同時也是學生邏輯思維能力培養的關鍵時期。

1.創設教學情境，調動學生數學思維

數學的知識具有很強的小偶像型與概念性，小學生的認知能力以及思維能力還處于發育的初級階段，對具有機槍想象力與抽象概括的數學知識難以很深入的理解與分析，更難以形成有效的邏輯思維能力。傳統的教學模式以灌輸式為主，教師的教學理念是只要記住就行，不需要知道問什么。久而久之限制了學生的想象力，也打擊了學生的學習積極性，不利于學生的學習能力和邏輯思維能力的培養。因此，在小學數學的教學中，教師需要結合學生的認知特點，創設教學情境，在教學中用更加直觀的形象給予學生更加貼近實際的學習體驗，使學生在形象主觀的環境中感受數學的邏輯內涵，同時激發學生的邏輯思維的潛力，實現學生邏輯思維能力的培養[1]。

例如五年級下冊《觀察物體（三）》的教學中，教師就可以在教學中為學生提供一個汽車模型拼裝的零件和一個拼裝說明圖示，然后首先讓學生觀察圖示中汽車的前視圖，選擇一名學生在觀察完前視圖之后嘗試將汽車拼裝起來，并且將自己的拼裝與圖示進行對比。通常情況下，僅僅有一個前視圖是不夠的，學生無法知道整個汽車的車身是怎樣拼裝的。這時教師就可以給學生展示說明圖示上關于汽車所有方向的圖片，并且讓學生進行思考，為什么說明圖示中在分解了所有拼裝步驟之后還要提供多個角度不同方位的汽車圖片，這樣做有什么好處？通過這個情景的設置，調動了學生的空間想象力，并且通過直接性的動手操作激發學生在空間中的邏輯思維能力的潛力，利用邏輯思維進行正確答案的探索。

2.設置問題思考，激發學生思維創造

問題的思考是數學教學中的重要組成，同樣也是學生邏輯思維能力培養的最主要途徑。數學題目中常常會帶有很強的邏輯性，每一步的解題步驟也是為了下一步的解題，并且最終達到正確解題目的而進行的邏輯推理，因此，在教學中，教師可以利用一些趣味性的問題設置引發學生的自主思考和邏輯推理，深化學生對邏輯的正確認識，激發學生的創造力思維，從而有效地培養學生的邏輯思維能力。

例如有這樣兩個經典的邏輯思維推理題目。第一個題目：三個同學在比身高，小博說：“我比小雯高。”小雯說：“我比瀟瀟低。”瀟瀟說：“我比小博要高。”那么這三名同學的身高是怎樣排序的？第二個問題：一樓教室的窗戶玻璃被一個上體育課的班級中的一名學生踢球砸破了。當時踢球的有四名學生。小華說是小陳踢的球，小陳說是小李踢的球，而小李說他沒有踢，小孫說小陳在撒謊，這四個學生中只有一名學生說的是真話，那么說真話的是是誰？又是誰踢球砸壞了玻璃？剛聽完題目之后，學生會感覺到自己被繞進了題目里而不知道從何開始判斷，教師就可以讓學生拿出紙和筆畫出所有的關系圖，通過每一句話之間的聯系進行邏輯思維的推理。這兩道題目的難度有所不同，教師可以通過第一個題目進行簡單的訓練之后用第二個較難的題目交由學生自主的調動邏輯思維能力進行田間的分析與邏輯性的推理，激發學生思維的活躍，更好地培養學生的邏輯思維能力[2]。

3.合理提高問題難度，激發邏輯思維能力

課后習題的練習是學生對教學內容和教學重點的消化、吸收和鞏固的環節，也是學生技術發現學習中的不足之處的重要步驟。在課后練習題的訓練中，教師可以突破教材課后習題或者配套輔助教學資料的使用，利用教學中的重點進行一定的延伸，適當的增加學生可接受范圍內的習題難度，使學生在做題過程中激發邏輯思維進行充分的思考就可以將問題解決，同時也使學生獲得了一定的成就感，有利于學生學習積極性的激發，也是學生的思維更加活躍，有效培養了學生的邏輯思維能力。

例如五年級上冊《多邊形的面積》的習題訓練中，教師就可以給學生進行一個延伸性的訓練，在習題中不僅僅考察的是學生對面積公式的應用能力，還需要考察學生的圖形想象力與分析力。教師就可以設置多個組合圖形面積計算的題目如圖1，使學生需要在解題中觀察圖形，將組合圖形切分為熟悉的單個平面圖形之后再進行面積的計算。在隱身題目的訓練中，學生需要將學到的知識點進行整合并且融入自己的邏輯推理，有效地培養學生的邏輯思維能力。

4.結束語

綜上所述，小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力已經成為目前數學教學中的一個重要教學目標，教師需要從小學生的認知特點和思維能力出發，結合教學內容進行教學手段和教學方式的優化創新，制定有針對性的培養措施，更有效的培養學生的邏輯思維能力，促進學生邏輯思維能力的提升。

參考文獻：

[1]孫明權.善于思考，樂于思考——小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].數學大世界（上旬），2016（8）.

[2]陳曉宇.淺談小學數學教學中提高學生邏輯思維能力的有效策略[J].好家長，2019（3）：130-130.