小學語文綜合性學習實施問題及對策研究

黃金連 楊宇全

【摘要】：當前語文教學課程改革的一個新主題就是語文綜合性學習。目前，小學語文綜合性學習已成為小學語文課程的重要組成部分，應引起足夠的重視。然而，在具體的實施過程中，也發現了一些問題，需要引起學校和對教師的重點關注。

【關鍵詞】：小學語文;綜合性學習;問題與對策

語言綜合性學習主要體現在語文知識的綜合利用，聽力技能，口語表達，和聽說讀寫能力的發展上。語文課程與其他課程的整合以及理論知識和實踐活動的緊密整合，也是課堂內外之間，學生與自然與社會之間以及語言與其他學科之間的聯系。這是一項通過教學和課外活動融合開展的一種語文學習活動，具有極強的開放性和綜合性。但是由于小學語文綜合學習還沒有形成一個完整的體系，如何開展已經成為師生面臨的難題。在開展過程中，出現了許多無法解決的問題。本文將對這些問題進行詳細分析，并提出相應的對策，以更好地實施小學語文綜合性學習。

一、小學語文綜合性學習中存在的問題

1.教學理念落后

目前，教師仍然是以學生的成績作為教學的主要目標，要死記硬背下考試的重點內容，違背了小學語文綜合性學習的培養目標。小學語文綜合性學習的教學必須是多目標的，以知識和技能為目標，以綜合的實踐能力為目標。但是，目前小學語文教學存在的問題是，教師對漢語綜合小學課程理念缺乏深刻的理解，無法運用這些理念很好地指導教學。

2.建立的教學目標不符合綜合性學習的要求

確定教學目標時，應著重培養學生的情感態度和價值觀，問題意識的形成，觀察和表達能力的提高以及對信息收集方法的掌握。調查顯示，大多數教師在教學過程中并不十分注重漢語綜合性學習教學目標的建立，對學生能力的提高和語文素養的發展缺乏關注。大多數老師在確定教學目標時只注重學生是否搜集到了材料，并沒有注重對學生的意識，情感態度和價值觀，觀察和表達技巧方面的要求。

3. 小學語文綜合性學習教學的生成性弱

語文綜合性學習課程的開展實際上是以動態教學模式為主線的，這就要求教學要有更大的生成性和靈活性。從現今的小學語文的綜合性學習課程的設置與教師和學生雙方角度來看，教學的生成和靈活性較弱。

二、解決小學語文綜合性學習問題的對策

1.加強小學語文綜合性學習的實施管理

加強小學語文綜合性學習，首先需要相關教育部門進行有效管理和組織。小學教育部門全面落實小學語文綜合性學習的組織和領導是成功實施的關鍵。它直接關系到小學文綜合性學習實施目標的實現和實施，是小學語文綜合性學習實施的基礎，也是順利實施小學語文綜合課程的前提和保證。各小學語文組應當加強上下級溝通的效果，加強上下級之間的相互反饋作用。由于建立小學語文綜合性學習課程需要學校直屬部門和各級管理部門的協力合作，才能提高小學語文綜合性學習課程的設置和實施效率，應加強部門之間的層次關系的管理。為鼓勵不同學校的漢語教師開展積極的工作和培訓交流，通過加強相互評價和不同部門之間關于語文綜合性學習的意見交換。在不同的實施環節中，應進行及時的溝通和反饋，保證部門之間工作的銜接和信息共享。

2.專注于學生練習并選擇多樣化的活動

小學語文綜合性學習是一門以實踐為導向的課程。活動的選擇應注重實踐性。小學語文綜合性學習活動方法的選擇應著眼于學生的實際，活動方法必須滿足學生的認知要求，這樣才是學生真正感興趣的方式。在小學語文綜合學習中，單一的活動方式難以增強學生的知識綜合運用能力，對語文綜合性學習方法提出了高的要求，需要多樣化的語文綜合學習方法。選擇活動方法時，首先，要滿足活動的要求，該活動是否可以提高學生的語文素養，而學生的綜合能力是決定該活動方法是否合適的重要因素。其次，活動方式的選擇必須滿足學生的要求，這樣學生才能進行有意義的活動。第三，活動方法的選擇必須多樣化。不能僅限于一種活動方法的使用。多樣化的活動可以使學生對語文綜合性學習產生興趣，促進他們可以積極地參加這些活動。

3.激發學生的興趣，提高學生的學習主動性

語文綜合性學習是基于學生的實踐，發展學生的學習興趣和熱情是語文綜合性學習的重點之一。如果學生對語文綜合性學習沒有興趣，不能積極地參與到探究式學習中，那么語文綜合性活動就會失去本質意義。為激發學生對學習的興趣，教師在選擇主題時，應從學生的興趣入手，關注學生真正感興趣的問題，選擇與他們的興趣相近的主題。在活動設計中，應選擇能對學生產生挑戰性的活動，以激發學生對問題的意識，提高他們發現和解決活動中問題的能力。在語文綜合性學習的評價中，我們必須重視對學生學習過程中的學習成績評價，鼓勵他們采用多種方法從不同角度進行探索。要充分重視學生的思維和解決問題的方法，對新思維和表達方式給予足夠的重視和及時的鼓勵，在活動中給予他們足夠的尊重，提高學生的學習熱情，從多方面激發學生的學習興趣。

結束語：就目前的小學語文綜合性學習活動來看，存在著一定的問題。因此，必須加大對綜合性學習的重視，以學生為主體進行綜合性學習。同時，教師還必須理解綜合性學習的內涵，不能固守自封，失去教學方向，而是教學思路，以促進學生整體素養的發展。

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