精準(zhǔn)資助助力脫貧攻堅(jiān)

王彬

摘要：如何能夠有序地推進(jìn)教育扶貧，切合實(shí)際的發(fā)揮出教育扶貧的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、根本性作用，助力脫貧攻堅(jiān)，已經(jīng)是目前教育系統(tǒng)最大的政治責(zé)任。在脫貧攻堅(jiān)的重要時(shí)刻，需要進(jìn)一步明確教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)教育扶貧的準(zhǔn)確性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源共享，加快信息技術(shù)和教育的融合，大范圍調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參加，打贏打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：脫貧攻堅(jiān);教育扶貧;精準(zhǔn)扶貧

脫貧攻堅(jiān)是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)必須要完成的基本要求，同時(shí)也是教育系統(tǒng)目前的重大政治任務(wù)。我國(guó)的脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)進(jìn)入啃硬骨頭，攻堅(jiān)拔寨的沖刺階段，教育系統(tǒng)必須要嚴(yán)格地按照中央決策安排，無誤的對(duì)準(zhǔn)教育最薄弱的地方和最窮困的人群，用更大的決心，更強(qiáng)的力度，更有力的政治方法，促進(jìn)落實(shí)《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》，將中央脫貧攻堅(jiān)專門巡查整頓與日后兩年脫貧攻堅(jiān)工作親密結(jié)合起來。

一、精準(zhǔn)脫貧對(duì)教育的重要性

教育精確扶貧是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的，目的在于經(jīng)過提供系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，推動(dòng)貧困人群的就業(yè)從而脫貧致富的扶貧方法。發(fā)展教育是解決貧困問題的根本方法，是精準(zhǔn)扶貧、穩(wěn)定脫貧的不二之選，由于教育能加強(qiáng)貧困人群的自我發(fā)展能力和自生動(dòng)力，還能有效的隔斷貧困一代代相傳下去。在多樣的教育種類里，教育是扶貧的關(guān)鍵性工作。主要是因?yàn)槁殬I(yè)教育是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)最為親密的教育種類，是用來促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向教育，在精準(zhǔn)扶貧這方面具有無可替代的作用。正是因?yàn)檫@樣，教育才是提高脫貧人口發(fā)家致富能力最有效果、最為直接的方法，也是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的重要途徑，是穩(wěn)定脫貧長(zhǎng)期有效體制的關(guān)鍵保障。

二、攻堅(jiān)階段教育扶貧工作的策略

1.確定教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想

教育是民主興盛、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵基石。我們黨向來看重教育，在不同的時(shí)期，都把教育當(dāng)作民生的緊要內(nèi)容不停的改善、堅(jiān)持推進(jìn)。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合”。按期打贏和打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)已經(jīng)成了我們國(guó)家目前最緊要的政治責(zé)任和第一民生工程，生為貧困地區(qū)脫貧治本的教育扶貧，是提高貧困人群的造血能力和關(guān)鍵抓手，是貧困人群脫貧的最起碼要求，更是完成穩(wěn)定脫貧的基本條件。為了使貧困地區(qū)的孩子們擁有發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福群眾的能力，盡早盡快的脫貧致富，就必須得領(lǐng)先發(fā)展貧困地區(qū)的職業(yè)教育事業(yè)。

2.加強(qiáng)教育扶貧的精準(zhǔn)性

扶貧進(jìn)入最后的攻堅(jiān)階段，只要精準(zhǔn)地展開扶貧工作，才會(huì)有效的提升扶貧的效率，真正的實(shí)現(xiàn)脫貧致富的目標(biāo)。因此，教育扶貧工作也要提升精確性，做到對(duì)癥下藥。扶貧要先了解貧窮。貧困群眾的類型不同，教育方面的需要就不同教育扶貧的政策也要面對(duì)不同的人有不同的方式方法。對(duì)于貧困地區(qū)適合上學(xué)的兒童，教育扶貧的重心是提供公平公正高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)。對(duì)于貧困人群的貧困原因和貧困群眾接受教育的主要情況不一致，可以通過提供減免學(xué)費(fèi)，保證順利入學(xué);改變辦學(xué)的條件，提高接受教育的質(zhì)量;專門的項(xiàng)目計(jì)劃，提高提升學(xué)歷的機(jī)會(huì)。而對(duì)于不是學(xué)習(xí)年齡的貧困人群，扶貧的重心應(yīng)該在轉(zhuǎn)化觀念、培養(yǎng)技能等其他方面。對(duì)于在家務(wù)農(nóng)耕種的貧困人群應(yīng)該發(fā)展新的職業(yè)農(nóng)民方面培養(yǎng)，進(jìn)城打工的貧困人群發(fā)展多樣職業(yè)技能培養(yǎng)。

3.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

2020年決勝全面建成小康社會(huì)，貧困地區(qū)是弱項(xiàng)，是缺陷。發(fā)展教育扶貧，助力貧困人群孩子可以受到公平高質(zhì)量的教育，是促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要措施。由于城市鄉(xiāng)村之間的教育資源不一樣，在扶貧的過程里建立全面優(yōu)質(zhì)的教育資源共享體制就顯得非常重要了。因此提高農(nóng)村的電子教學(xué)設(shè)備水平，依靠網(wǎng)絡(luò)縮小因?yàn)閹熧Y水平差異造成的教育水平差別;加強(qiáng)加大交通助學(xué)的補(bǔ)貼力度，依靠政府去解決“路遠(yuǎn)不愿上學(xué)和上不起學(xué)”的問題;將基本助教學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀教師的重要考核內(nèi)容，靠機(jī)制解決“好老師到不了農(nóng)村”的問題;經(jīng)過成立平臺(tái)，推進(jìn)城市鄉(xiāng)村之間學(xué)校間的幫襯扶持，深入拓展合作空間，促使優(yōu)秀的教育資源普及，盡量縮小城市鄉(xiāng)村之間的教育資源不均衡問題。

4.加快信息與技術(shù)的融合

促進(jìn)教育信息化，實(shí)行教育與信息的結(jié)合是國(guó)際潮流。對(duì)于貧困地區(qū)來說，要想落實(shí)教育的飛躍性發(fā)展，落實(shí)教育的精準(zhǔn)扶貧，更加需要去發(fā)展教育的信息化。經(jīng)過建立移動(dòng)的多媒體教室，交換的感受信息化教育，設(shè)立數(shù)字課堂，開拓學(xué)生的視野，提高教育品質(zhì)。對(duì)于部分學(xué)校學(xué)生不夠多，缺乏教師，發(fā)展1+N教學(xué)模式，既是“一教帶多校”“一師帶多班”的異地同步的課堂授課方式，撐起教學(xué)點(diǎn)“開足開齊課”，推動(dòng)貧困地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推動(dòng)“精品課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”建立與運(yùn)用，鼓勵(lì)線上線下學(xué)習(xí)相互結(jié)合。通過建立三通兩平臺(tái)、智慧校園、互動(dòng)課堂等內(nèi)容打造智慧教育體系。

5.廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參加

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性的工程，打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，需要用全國(guó)全黨的力量。教育扶貧也是這樣，黨和各級(jí)的政府是教育扶貧的主要力量，發(fā)揮主要作用;貧困人群是教育扶持的自生動(dòng)力，需要發(fā)揮大家的積極性和主動(dòng)性;高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個(gè)人等各種社會(huì)群體力量也是教育扶貧工作的重要組成部分，同時(shí)也需要帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們參加到教育扶貧工作中來，建立多方參加、配合推進(jìn)的教學(xué)脫貧大形式。現(xiàn)在教育扶貧已經(jīng)進(jìn)入最是重要的時(shí)候，更加需要調(diào)節(jié)各種資源，組成一種合力，攻克各種艱難，因此，需要加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo)，創(chuàng)造全民參加扶貧攻堅(jiān)的風(fēng)氣，同時(shí)提高多種社會(huì)力量參加對(duì)扶貧攻堅(jiān)的認(rèn)同感、責(zé)任感，落實(shí)各種力量加入?yún)⒓咏逃鲐毜募?lì)政策，比如在資金上的扶持、貸款的貼息、基地的建設(shè)、政府的采購(gòu)、免稅等方面給予支持，落實(shí)好調(diào)和服務(wù)工作，通過樹立、宣揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)一些典例，發(fā)揮示范和引導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)更加多的社會(huì)力量參加進(jìn)來，切合實(shí)際的提高教育扶貧的真實(shí)效果。

三、結(jié)論

總之，精準(zhǔn)扶貧的推廣進(jìn)行，說明扶貧教育要加強(qiáng)改革的力度，為更有效的發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧工作中發(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的扶貧高質(zhì)量脫貧致富的價(jià)值追求。助力教育精準(zhǔn)扶貧，表現(xiàn)出他應(yīng)該有的功能和作用，需要依靠設(shè)計(jì)有效果的扶貧策略來落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包曉光，張貴勇教育扶貧的價(jià)值和路徑[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-08-28（13）.

[2]瞿連貴，石偉平.我國(guó)職業(yè)教育反貧困的限度及突破進(jìn)路[J].職教論壇，2019（4）：6-14.