視頻資源在中學地理教學中的應用

陳珂珂

摘要：地理教學中有好多知識在課堂授課過程中受到時間和空間的限制，無法生動形象地展示給學生，學生僅僅憑頭腦的想象無法快速準確理解記憶這些知識點。而視頻資源為解決這一問題作出了重大貢獻，不僅僅把自然環境和人文知識的各種地理現象以聲音、動畫、圖像、文字的形式呈現出來，更為活躍課堂氛圍，打造現代化地理課堂作出了突出貢獻。所以越來越多的地理專家和地理教師在不斷探索視頻資源在地理教學中的科學運用手段，提高教師意識。

關鍵詞：中學地理;視頻資源;課堂效果;學習氛圍

學習興趣是激發學生學習欲望，培養他們探究能力的最有效的動力，而高中地理教學中有好多抽象難懂的知識點，教師在教學中想要激發學生學習地理、探究地理、創造地理的興趣，就需要借助先進的教學手段，利用科學的教學方法。而視頻在教學中的運用，為提高學生學習興趣做出了突出貢獻。幾分鐘的視頻短片包含的內容有很多，表現形式也豐富，可以起到活躍氣氛，幫助師生順利化解難度的作用。

一、視頻資源在高中地理教學中的作用

（一）促進師生教學方式的變化

古今中外好多的心理學家都提出興趣是提高工作學習效率的有效手段，而視頻資源能夠為學生提供豐富多彩、生動形象的感性材料，能夠讓學生獲得最真實的感覺。在高中地理教學中，如果合理運用視頻資源，就可以促進師生帶著地理問題靈活探究地理知識，能夠靈活地把探究式、案例式等多種教學形式加以運用，打造高效地理課堂。另外利用視頻引發問題，可以有效促進小組合作教學方式的推進。根據視頻學生進行角色扮演，可以促進學生自主學習能力提高，同時也有效幫助他們習得信息收集和處理的方法。

（二）有利于促進教師在教學在發揮主導作用，學生發揮學習主體地位

教師設計整個課堂結構，是視頻資源成為知識的一種呈現方式，教師退居幕后成為一個指揮者，有利于教學目標的實現和教學效果的取得。高中地理教學德育目標，注重學生地理情感的培養，而在地理教學中合理運用視頻資源，有利于突出學生學習的主體地位，能夠幫助師生建立起友好的互動關系，有利于幫助學生樹立地理知識獲取意識，形成個體的地理學習方法和技能。

二、高中地理教學中視頻資源運用方法和策略

（一）鼓勵學生在預習環節使用視頻資源

在地理教學中，有部分概念性知識點靠死記硬背效果不是很好，但是通過視頻資源在課前預習過程中讓學生觀看，學生就很容易掌握知識的來源，了解其內在知識關聯，并且快速記憶。所以說教師可以把此類視頻資源放在學習平臺上，讓學生自主觀看學習。如在學習“各地域氣候”知識的時候，教師讓學生觀看視頻，且結合天氣預報中的天氣符號、衛星云圖等，在課堂上交流意見，學生學習積極性非常高，課堂氣氛也十分活躍。

（二）引導學生在課前幾分鐘適當使用視頻資源

在課前，為了把學生的注意力轉移到地理方面，同時也為了督促學生為上課做好準備，教師可以適當地播放一些視頻資源。把國家或者世界上正在發生的自然現象或者與地理相關的事件播放給學生，引導學生關注地理事件，為改造環境、改造社會而努力學習地理知識。如果當前沒有相關的地理事件，就可以播放一些科普短片，如《地球宣言》等節目剪輯下的視頻，讓學生了解到颶風形成的原因，知道珍惜物種滅絕的原因，知道城市化對環境造成的危害，提醒我們要珍愛環境、保護地球。這也是我們地理教學的德育目標。

（三）在指導環節合理運用視頻資源

在教學活動過程中指導學生科學有效獲取地理知識也是重要任務之一，在指導環節教師科學運用視頻資源可以快速引導學生進入知識學習狀態。一個好的指導是整體課成功的一半，而視頻資源的合理利用又是指導環節成功的一半，所以說視頻資源的科學合理運用對于整堂課程取得良好的效果有著積極的影響。比如在講解地球上水資源知識的時候，教師就可以利用一些水的視頻、配有好的音樂背景和好的字幕效果，指導學生把精力和情感投入到視頻中，進而順利進入水的海洋世界里面。但是需要教師注意的是，在指導環節利用視頻資源，不僅僅是讓學生觀看、欣賞，更重要的是利用視頻引發問題，使學生思維發生碰撞。讓學生在觀看視頻后，根據問題進行進一步的探討，從而促進學生自主學習的能力培養。

（四）在知識點的講解過程中合理運用視頻資源

在高中地理學習過程中，同學們會接觸到很多抽象的知識點。由于學生的生活閱歷和知識儲備不足，對于這些抽象知識很難理解和接受。所以此時教師利用視頻資源展示知識的產生過程，促進學生思維碰撞和發展，取得的教學效果就會明顯提高。例如在高中地理“洋流知識”的學習時，學生沒有親身看到過大洋表層洋流的現象，對于洋流的規模和影響沒有感官的感知和深層的認識，教師就采用動畫“塑膠鴨子玩具隨洋流漂流”的片段讓學生如臨其境地感受洋流的運動形式，切身體驗洋流運動的影響。學生在觀看過程中，隨著視頻中小鴨子在洋流中起起伏伏，學生也緊張得發出“哦”、“啊”的驚嘆聲。并且通過視頻學生對大洋環流系統知識有了直觀的認識，并且能夠順利通過書本上的“世界表層洋流圖”找到動畫中小鴨子曾經經歷的事情，能夠順利獲取楊柳知識。

總之，將影視資料引入到高中地理的學習活動當中，是現在信息化時代背景的產物，也是我們提高教學效率、豐富教學手段的有效措施。今后，我們作為高中一線地理教師，要更加深入研究視頻資源的合理利用，讓它成為我們教學的好幫手。