淺談高職語文課堂如何滲透德育教育

關欣

摘要：德育是素質教育體系中的重要組成部分，與學生綜合素質的發展息息相關，因此，各個學科的教師都應加強探索與實踐，將立德樹人理念貫穿于日常教學活動之中，以便引導學生養成良好的行為習慣，培養其正確的價值觀念，繼而促進他們健康成長。為此，本文以高職語文學科為例，結合筆者的實踐教學經驗分析了在教學過程中滲透德育教育的具體策略，期望能夠發揮本學科的人文教育功能，助力學生的全面發展。

關鍵詞：高職語文;德育教育;措施

隨著我國教育體制的改革與優化，教師們越來越關注學生道德修養的發展，并且開始有意識地將德育滲透于各個學科的教學之中，旨在潛移默化地培養學生的各種優秀品質，推動其終身發展。鑒于此，高職語文教師在組織教學工作時，可以結合具體的授課內容設計德育引導活動，同時采用靈活的方式引導學生去品味和感知，使其能夠將各種美好情感、高尚品德融入到個人的思想、言行之中，進而不斷完善自我，形成健康的心理、健全的人格，有助于提升他們的核心競爭力，為其今后就業奠定堅實的基礎。

一、采取有效策略挖掘課本中的美好情感

語文教材中往往蘊含著豐富的情感元素，而這些元素又是對學生進行道德感染和熏陶的有利素材，所以高職語文教師要采取有效的措施指導學生挖掘課本中的各種美好情感，輔助提高德育質量。

（一）創設教學情境引導學生品味感知

生動的情境能夠將學生帶入到文本之中，使之在閱讀、品味的同時與作者產生情感上的共鳴，并獲得相應的啟發，有利于促進他們學習文中的各種高尚品德、優秀精神，繼而在潛移默化中不斷完善個人的價值認知體系，順利實現德育目標。如，高職語文老師可以在講解教材中的閱讀文本時，結合文章的情感基調及具體的故事情節，借助信息技術搜集合適的音樂與圖片、影視劇片段等，然后在課上播放，引導學生聆聽音樂、觀察圖片、觀看視頻，使之于生動的情境中把握文章情感、了解故事情節，同時能夠調動個人思維去對其中的人物、事件進行評價，并有意識地反思自我，不斷規范自身的行為習慣、完善個人的價值觀念，并能夠在此過程中形成良好的職業道德意識，有助于提升德育質量。

（二）設計情感話題鼓勵學生討論分析

高職教師在講課時也可挖掘教材中合適的內容來設計情感話題，以此引導學生討論，一方面可提高他們的思辨能力，使之主動發表個人的意見和觀點，另一方面則可讓學生在討論的過程中獲得更多靈感，受到各種美好情感的熏陶，進而形成良好的思想道德意識。此時，高職語文教師可在教學過程中結合閱讀文內容設計情感話題，例如要求學生從正反兩面評價主人公及其所做的事情，以此促使他們深入閱讀文章，并不斷思考和探究，在討論中更加全面地了解文中人物，能夠明確其貢獻，也能客觀看待其過失，進而形成辯證思維，并學會取長補短，使自身得以健全發展，由此促進德育工作的順利進行。

二、合理利用各種生成性資源來滲透德育

高職語文教師在教學過程中還要善于把握德育的時機，以課堂中的生成性資源作為教育素材，從而給予學生更為直接、有效的指導，促進他們思想道德發展與完善。比如，教師可以在講授古文的過程中，鼓勵學生對文中具有現實意義的觀點進行總結和分析，如“忠、孝、仁、義、禮、智、信”等，同時要求他們聯系個人經歷列舉具體的案例加以說明，表明個人的觀點，而語文老師可借此機會，結合社會主義核心價值觀的相關內容對學生進行針對性指導，使其明確沿襲中華優良傳統的重要性，進而完善他們的道德意識，提高德育教學的成效。

三、注重拓展實踐提升德育教育的有效性

在高職語文教育中，教師需關注實踐教學模塊，并利用此平臺實施德育，以便讓學生在親身經歷和體驗中發展自身的道德修養。如，結合教材中已有的文章，高職語文教師可組織學生于課下閱讀《論語》、《孟子》、《大學》、《詩經》等經典作品，同時要求他們根據注解對所讀內容進行歸納，了解古代先賢的思想主張、提取其中適用于當今社會的價值觀，同時借助讀書筆記、讀后感進行積累和表達，繼而使其從中汲取強大的精神力量，有效陶冶他們的心靈。此外，教師也可結合課本中的實踐主題活動引導學生設計和開展“環保”、“誠信”、“法治”等宣傳工作，于拓展中不斷提升學生的思想道德水平。

四、利用激勵評價機制增強德育教育效果

立足于高職語文教育目標和任務，教師可使用激勵評價機制來滲透德育教育，以便給予學生正面引導，使他們能夠不斷改進和完善自己。例如，針對學生們在日常學習中的優異表現，語文教師要給予充分的關注，同時加以鼓勵和表揚，使之得到認可之后將自己的優勢保持下去，或是根據專業課教師對于班內學生的點評，借助語文教學活動對學生的職業道德修養進行培養，同時選擇做得較好的學生作為榜樣，以此激勵其他學生發展和進步，還要關注學生的創新能力，通過激勵不斷挖掘他們的潛能，最終達成目的，促進學生更好發展。

五、結語

高職是以培養應用型人才為宗旨的院校，而結合當前的社會發展趨勢，學校除了要借助日常教學活動提高學生的專業技能以外，也要加強文化教育，提升學生的文學素養，同時注重滲透德育，輔助增強學生的職業道德修養，以便使他們能夠在各個崗位發光發熱，并取得相應的成就，進而推動其可持續發展。此時，高職語文教師要積極承擔起自己的教書育人職責，聯系當前社會對于人才的要求和需求開展智育、德育工作，以便真正培養出德才兼備的學生，促進高職教育質量不斷提升。

參考文獻：

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