建構多樣課堂，提升課堂效果

王靜

摘要：新課程標準的提出讓傳統單一的語文課堂模式受到了非常大的挑戰，多樣化課堂成為了語文教學發展的必然。作為語文教師，如何通過多樣化的語文課堂教學模式的綜合研究，進一步提升小學語文教學質量成為當前要務。本文從不同的教學維度出發，力求能夠創建多樣化的語文課堂，促進小學語文綜合教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文;多樣化課堂;教學效果

多樣化的語文課堂是滿足小學生不同個性需求的基礎，同時也是提高學生語文學習效率的關鍵。小學階段學生的興趣靈活多變，因此單一的課堂形式并不能滿足學生的需求，多樣化的課堂便成為了突破傳統教學理念和教學法方式的有效途徑，力求擺脫教學瓶頸，取得新成果。

一、多樣語文課堂構建必要性分析

首先，從教學理念出發，多樣化的課堂是語文教學改革的必然要求，是推動語文課堂改革的重要舉措;新課程標準提出，小學語文教學過程中要創建開放性的課堂，通過創設不同的教學情境、構建不同的學習場景，帶來不同的學習體驗，從而提高小學語文教學的有效性。

其次，從學生需求出發，多樣化課堂模式的應用，能夠給學生帶來不同的語文學習體驗，讓學生進一步的感受語文課堂的魅力所在，從而提高學生學習的積極性和有效性。

從上述幾方面分析，多樣化語文課堂的創建勢在必行，教師通過創設多樣化的環境、開展多樣化的教學、組織多樣化的活動，進一步的提高語文課堂教學的有效性。

二、多樣課堂提升教學質量策略分析

（一）多樣化教學理念——提升課堂效果的基礎

新課程標準指出，語文教學要符合語文學科的特點，創設自主、合作、探究的學習模式和情境，努力創設開放性的課堂環境……這就要求學生在學習的過程中，必須要努力完善課堂教學模式，創建多樣化的課堂教學模式，提高小學語文教學質量的提升與發展。

語文課堂教學并不是單純的知識傳授，還要肩負起教書與育人的雙重功用，因此除了堅持新課程標準的需求，教師還要將更多的符合小學生需求的教學理念，比如悅納教育理念、多元教育理念、生活教育理念等等;通過多樣化的教育理念的融合，為學生創設更加輕松、高效的語文學科環境，推動課堂發展的同時還能夠建立起更加科學化的語文課堂。

以生活教育理念為例，陶行知先生的生活教育理念的應用，為小學語文教學注入了新的血液，將語文學科知識與學生的生活聯系起來，提高學生的生活實踐能力與綜合學習能力。比如詩詞教學生活化、小古文教學生活化。將學生不太熟悉的詩詞、古文的表達方式與學生的生活融合起來，以文白結合的方式降低學習的難度，從而提高小學生的學習有效性。

（二）多樣化教學方法——提升課堂效果的關鍵

1.趣味情境的創設

趣味情境是小學生最為喜歡的一種教學方式，比如游戲等;將教學內容以游戲化的形式展現出來，產生寓教于樂的教學效果，提高課堂內外學習效果。

比如低年級漢語拼音教學，教師通過趣味兒歌的方式，將漢語拼音相關字母學習通過音形合一兒歌將字母分類別學習;借助學生對兒歌的喜愛之情，激發學習興趣;從簡單的漢語拼音教學延伸到識字教學以及閱讀、寫作等方面的教學，充分發揮游戲教學的優勢，為今后的高效學習奠定堅實的基礎。

2.合作情境的創設

合作情境的創設是提升學生語文學習效果的又一個關鍵因素，合作情境的創設是非常高效學習方式之一。比如角色扮演模式，小學階段很多課文內容都是非常精彩的，有很多個角色之間的對話構成;比如低年級的《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等，高年級的名著節選內容等等。這些豐富的角色、多樣的內容，為角色扮演提供了非常良好的素材。從低年級簡單的分角色合作朗讀課文活動的，到高年級的舞臺劇、表演劇等等;通過不同難度、不同層次的表演游戲，能夠有效的拓展學生的語文學習思維，提高學生的語言組織能力、語言表達能力、邏輯思維能力以及口語交際能力等等，從而有效促進小學生語文綜合素養的提升。

（三）多樣化語文活動——提高課堂效果的保障

多樣化的語文實踐活動，從語文園地的內容到語文學科與其他學科的綜合實踐活動，都能夠成為豐富多樣化的語文活動方式，有效拓展學生的語文綜合實踐能力。

比如語文與德育活動相結合、主題班會活動與語文學科教學內容相結合、傳統文化如語文活動等活動;將多樣化的活動形式以及多樣化的活動內容有效融入課堂，為學生提供更加豐富多樣的實踐活動機會，滿足小學生多樣化的學習需求，推動小學語文多樣化課堂的構建，最終達到提高語文課堂教學綜合質量的效果。

三、結束語

總而言之，構建多樣語文課堂，提高課堂教學效果是新課程標準下小學語文課程改革的必然途徑，也是提高小學語文教學效果，拓展小學生語文學習能力的關鍵;作為小學語文教師要全面分析，重點突破小學語文教學的重點和難點內容，為學生綜合素養的提升搭起堅固的橋梁。

參考文獻：

[1]甄雯.設計多樣語文課堂實踐活動? 培養學生的自主表達能力[J].北京教育（普教版），2020（03）：81-82.

[2]趙慧雅.讓語文課堂演繹生活精彩——以統編教材第一冊《口耳目》為例[J].小學教學參考，2018（34）：74.