民族地區(qū)班主任開展家校合作的有效策略研究

張莉

摘 要民族地區(qū)班主任開展家校合作是一種非常有效的教育手段，其能夠使家庭教育以及學(xué)校教育相吻合，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的不足，促進(jìn)小學(xué)教育有效性的提高。教育是家庭以及學(xué)校的雙重任務(wù)，只有有效實(shí)施家校合作才能夠讓學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)。開展家校合作能夠讓學(xué)生在家中在學(xué)校中都能夠得到科學(xué)合理的教育，使教育達(dá)到翻倍的效果，很大程度上幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞班主任;家校合作;有效策略

中圖分類號(hào)：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0057-02

民族地區(qū)家長(zhǎng)的教育思想相對(duì)來說還是比較落后的，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)生只要在學(xué)校中接受教育就夠了，相對(duì)于家校合作來看，家長(zhǎng)配合程度不夠，有些家長(zhǎng)甚至?xí)鲆暭倚：献鳌６议L(zhǎng)與班主任的溝通也甚少，很多家長(zhǎng)沒有充分了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，這樣的思想很大程度上阻礙了家校合作在民族地區(qū)的實(shí)施，因此教師要尋找各種開展家校合作的方式，確保家校合作的有效性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、建立微信平臺(tái)溝通渠道

隨著科技的發(fā)展，微信已經(jīng)成為人們溝通交流的主要工具之一。在進(jìn)行家校合作中，班主任教師就可以巧妙地運(yùn)用微信構(gòu)建家長(zhǎng)與教師溝通的途徑。通過微信家長(zhǎng)與班主任能夠?qū)崿F(xiàn)最快捷、最方便的溝通，能夠有效促進(jìn)家校合作的實(shí)施。首先對(duì)于班主任來說，建立微信平臺(tái)能夠讓班主任教師及時(shí)了解到學(xué)生在家中的表現(xiàn)，班主任教師還可以將每天的作業(yè)發(fā)布在微信群中，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，有效避免了學(xué)生應(yīng)付作業(yè)、做作業(yè)粗心大意、落寫作業(yè)的現(xiàn)象，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提升。其次，對(duì)于家長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)能夠及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校中每一天的表現(xiàn)，通過微信能夠充分了解學(xué)生在學(xué)校的情況，與班主任也能夠及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)了雙向管理的重要作用。此外，班主任在運(yùn)用微信與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，要注意學(xué)生的隱私不要在群里表達(dá)出來，當(dāng)遇到個(gè)別的家長(zhǎng)情緒不好的情況下要盡力解釋，博得家長(zhǎng)的諒解。

教師還可以運(yùn)用微信群的方式開展完成作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，讓家長(zhǎng)將學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)認(rèn)真的狀態(tài)拍下來發(fā)到群里，并且在微信群里鼓勵(lì)每天完成作業(yè)最好的學(xué)生，這樣能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的積極性。值得注意的是班主任在微信群里要多表揚(yáng)少批評(píng)，批評(píng)不點(diǎn)名。以此有助于提升民族地區(qū)班主任開展家校合作的有效性。

二、組織多種多樣家校活動(dòng)

家校合作是構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育的重要途徑，這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)是十分重要的。而開展家校合作的有效策略還可以通過家校活動(dòng)進(jìn)行，并且家校活動(dòng)要多樣化，促進(jìn)家長(zhǎng)更加積極的參與到家校活動(dòng)中。例如，可以開展家長(zhǎng)開放日，在每一個(gè)星期五時(shí)學(xué)校組織家長(zhǎng)進(jìn)入校園參觀，觀看學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)校中的生活情況，這樣非常有利于進(jìn)行家校合作。教師還可以開展親子互動(dòng)賽，這樣能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情，促進(jìn)民族地區(qū)家校合作的有效實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

又如，班主任教師可以定期邀請(qǐng)兩個(gè)或者三個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)生一起上課，體驗(yàn)學(xué)生的生活，確保家長(zhǎng)樹立正確的教育理念。家長(zhǎng)會(huì)也要多多的開展，讓家長(zhǎng)與班主任敞開心扉的去交流教育問題，這種情況下能夠很大程度上幫助家校合作的實(shí)施。還可以開展家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)當(dāng)老師，讓家長(zhǎng)們真正體驗(yàn)教師在教學(xué)中的辛苦，提高自己在教育方面的認(rèn)知，這樣家長(zhǎng)能夠更加理解教師在教學(xué)中的問題以及不足，也會(huì)積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更好的支持，以此有助于民族地區(qū)有效開展家校合作教育。

三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)一般都是由班主任教師與學(xué)生之間進(jìn)行，在班會(huì)活動(dòng)中班主任教師會(huì)針對(duì)每一周的學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，并且每一節(jié)班會(huì)都是班主任教師根據(jù)所發(fā)生問題為主題舉行的活動(dòng)，學(xué)生能夠在班會(huì)活動(dòng)中解決問題的同時(shí)更加進(jìn)步，這樣有助于班主任更佳進(jìn)行管理班級(jí)，并且促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)的過程中，班主任可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)也能夠全面了解到學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的情況，并且與班主任教師一起督促學(xué)生，促進(jìn)班主任教師管理班級(jí)的有效性。班主任教師可以根據(jù)學(xué)生每周發(fā)生的問題進(jìn)行主題班會(huì)，例如，在這周某學(xué)生與某學(xué)生之間出現(xiàn)了打架的情況，班主任教師就可以《孩子那些事兒》為主題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班會(huì)中，共同討論學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生過的矛盾，并且解決矛盾，同時(shí)促使學(xué)生建立良好的友誼。家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)生訴說的矛盾過程中感受到學(xué)生自身發(fā)生的問題，并且在回到家中時(shí)能夠針對(duì)問題進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠克服諸多的缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于學(xué)生身心全面健康成長(zhǎng)，同時(shí)能夠促進(jìn)民族地區(qū)班主任開展家校合作的有效性。

四、定期召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)既可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)校隨時(shí)了解每位家長(zhǎng)的訴求，以便積極推動(dòng)家校合作，有效解決本班學(xué)生存在的實(shí)際問題。也就是說，家長(zhǎng)會(huì)是家校相互交流思想的有效方式。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任圍繞本學(xué)期每個(gè)學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)分析。班主任還要向?qū)W生家長(zhǎng)明確講述本校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度以及班級(jí)制度，讓學(xué)生家長(zhǎng)在假期間輔助學(xué)校進(jìn)行校外管理，促使學(xué)生無論校內(nèi)還是校外都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)班主任還要向家長(zhǎng)灌輸安全教育以及心理教育的重要性，并向?qū)W生家長(zhǎng)講述最近新聞上出現(xiàn)的校園霸凌事件或是學(xué)生跳樓事件，以便引發(fā)家長(zhǎng)重視。

由于民族地區(qū)一些家長(zhǎng)缺乏文化，即便在現(xiàn)代社會(huì)也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是“私有產(chǎn)品”，甚至有些家長(zhǎng)堅(jiān)信“讀書無用論”，看到自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)待孩子非打即罵，不能心平氣和地同孩子一同尋找問題根源。長(zhǎng)此以往，學(xué)生內(nèi)心會(huì)懼怕考試，每次考試都會(huì)因?yàn)檫^于緊張使得大腦一片空白，繼而形成惡性循環(huán)，致使學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重下滑。對(duì)于這種學(xué)生，教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)期間提出表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定，并教會(huì)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的有效方法。對(duì)于堅(jiān)持“讀書無用論”的家長(zhǎng)，教師應(yīng)為學(xué)生家長(zhǎng)播放一些當(dāng)今較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，告知家長(zhǎng)孩子未來所要面臨的社會(huì)同以往“面朝黃土背朝天”的社會(huì)大有不同，從而讓學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)，使得學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行，有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

總而言之，在教育過程中家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通交流是十分重要的，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生健康成長(zhǎng)做鋪墊。良好的教育環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，民族地區(qū)學(xué)校要積極地進(jìn)行家校合作，設(shè)計(jì)出完善的家校合作計(jì)劃，進(jìn)而確保家校合作在民族地區(qū)學(xué)校順利進(jìn)行，以此促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠推動(dòng)民族地區(qū)教育水平的不斷提高，促進(jìn)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《小學(xué)班主任有效開展家校合作的策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1913）階段性研究成果。

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