中學美術教育中人文精神的培養途徑

摘要：美術學科作為人文教學中重要的一部分，從優秀的美術作品之中，學生可以更加直觀的獲取和感受關于藝術家對于其個人理想價值的追求、情感的流露、尊嚴的表述，最終通過作品更進一步的感受美術的魅力。隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的中學美術教育教學提出了新的要求和標準，老師要進一步的對教學的內容和模式進行創新升級，結合學生的實際學習情況做好關于中學美術教育中人文精神的培養，進而全面有效的提升學生的綜合素養。本文主要對如何更好的在中學美術教學中滲透人文精神進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的整體水平，確保學生的不斷成長進步。

關鍵詞：中學美術;人文精神;培養

一、在中學美術教學中遇到的一些問題

第一點，社會環境以及較為傳統保守的教學思想理念的影響。在較為傳統和保守的教育思想觀念下，教育更加側重于學生考試成績的提升，忽視了對學生人文精神方面的培養和提升，這也進一步的阻礙了美術教學的發展和進步。第二點，老師在平時的教學中過于側重對學生技能的提升，忽略了對素養的培養。有一些學校在進行教學質量評判的時候，往往會將學生的模仿創作力作為重要的評判準則。這樣一來，美術老師在教學的過程中，會在技能方面投入更多的教學精力，忽略了對學生的人文素養和精神層次的提升。而且也不利于提升學生的思維水平，會對學生的想象力以及創新力造成一定的阻礙，除此之外，這一傳統的教學模式，也會導致整體的課堂教學氣氛過于枯燥無味，學生很容易失去繼續學習美術的積極性，這對于未來的教學也會產生消極的影響。

二、如何更好的在中學美術教學中做好關于人文精神的培養

（一）積極的和生活實際進行關聯，有效的挖掘教學的素材內容

生活作為藝術發展的源泉。在日常的生活中通常會隱含較多的價值情感以及樂趣，隱藏了很多學生作畫所需的素材等，通過學生對生活的細致觀察，學生更容易感受到自然的奇妙，學生在生活中通過發現周圍環境中存在的點、線、面的有效組合，進一步的感受色彩、環境等方面的質感，真切的感受韻律、排列的奇妙，學生在未來的生活之中也更容易發現美術的魅力，將生活和美術充分的融合一起，借助自己的理解和方式進行表達。學生在不斷的創作過程中，能夠更加真切的流露個人的情感和體驗，美術教學才可以有效的激發學生的情感，讓學生在情感上產生更多的共鳴和感觸，在未來的繪畫過程中學生也更容易找到個人的精神寄托，能夠感受繪畫的樂趣，為人文精神的滲透打下堅實可靠的基礎。

（二）做好情感的流露，提升學生的審美水平

正是由于美術學科獨特的特點也決定了其能夠更好的促進人們進行情感的交流和精神的溝通，因此，學生在進行繪畫的進程中不僅僅是為了完成老師的任務，更多的將在作品中滲透個人的情感，將情感寄托于創作的畫作之中。所以，在未來進行美術教學的過程中，老師不僅僅要引導學生完成基礎的教學任務，而且也要對學生進行更加全面的培養，積極的進行審美能力的提升，對學生的情感進行有效的擴充和豐富。除此之外，在美術課堂的教學過程中，老師也可以積極的將美術課堂教學和其他學科的內容有效的融合，充分的借助現有的教學資源，進行情感的豐富和提升。比如，在美術教學的時候老師可以將美術知識和語文知識進行充分的融合，語文文章作品中通常會蘊含較為豐富的情感，而且教科書中也有很多優秀的美術作品。這個時候老師可以引導學生繪畫課文教材中美麗的畫面來進一步的提升學生情感的敏銳觀察力，對情感的豐富也有著推動作用，學生通過這樣的美術創作，不僅僅有效的提升了個人的審美能力，也進一步的進行了情感的深化。舉個例子來看，當完成《背影》的語文教學以后，美術老師可以引導學生結合對課文的理解和學習，將自己父親的背影的樣子進行繪畫。這樣，學生在語文中的情感能夠更好的轉移到美術創作中，繪畫的素材也得到了豐富，而且情感也更加充實，進一步的提升了學生的審美價值，也積極的將人文精神進行了滲透。

（三）積極的進行開拓，將不同文化的特色進行滲透和落實

人文精神的培養并不是一朝一夕就可以實現的，其需要歷經一個較為完整和緩慢的過程，不僅如此培養人文精神不能夠僅僅拘泥于傳統的中華文化之中，老師也要科學的對美術教學的內容不斷的創新升級和開拓，這樣才能夠更好的確保學生在更多的教學素材中做好美術繪畫的有關學習，真正的將人文精神進行落實和滲透。美術作為人類較早傳遞信息的媒介，其和整個人類文化的發展成長有緊密的關聯，在人類歷史悠久的發展過程中占據十分重要的地位。落實到實際的教學來看，在整個美術課堂教學過程中，老師的美術教學不能拘泥于傳統的美術教材中，老師可以將更多有價值的西方美術發展歷史進行滲透，比如有：美索不達米亞、埃及和羅馬時期的加洛林美術、羅馬式美術和哥特式美術、巴洛克美術等。除此之外，老師在講解的過程中可以結合教材的內容進行中西方文化的對比教學，讓學生更加直觀真切的了解和學習人文精神價值。最后，老師也可以結合學生的學習情況積極的進行課外西方美術有關的書籍推薦，比如可以是《華盛頓國立美術館》、《塞尚》、《魯木斯素描》等。在課后對于這些內容感興趣的同學，可以積極的結合個人的學習能力和情況進行拓展學習。利用這一完成的教學方式，能夠更好的將西方美術藝術文化進行滲透和落實，而且學生學習的內容也得到了充分的開拓，學生也更容易感受深層次的文化素養價值和人文精神。

總結：

根據上文所說，我們可以知道在新的教育背景之下，美術老師要進一步的提升個人的綜合素養，深入到學生群體中多和學生及時的溝通交流，積極的做好個性化、開放式的教學，進一步的將人文精神價值滲透到美術教學中。除此之外，老師也要積極對學生的視野等進行開拓，不斷的提升學生的賞析水平，進一步的加強學生對美感的追求，確保學生對美術的學生更具興趣，讓學生真正的了解和感受文化的價值魅力，這也有助于學生的全面健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：徐煜涵（1998.2-）女，漢族，江蘇鹽城人，廣西藝術學院美術教育學院，17級在讀本科生，本科學位，專業：美術教育，研究方向：美術教育。