探究學習在中等職業學校數學教學中的運用研究

張春燕

摘要：探究學習這一理論在我國數學教學領域的關注度是非常高的，本文針對中等職業學校數學教學中探究學習理論的應用進行系統分析和研究，并針對學生的實際情況開展探究性學習，培養中職學生的實踐能力。

關鍵詞：探究學習;中等職業學校;數學教學;分析;研究

0引言

探究學習作為一種教學理論，用來對基礎教育課程進行重構，已經成為世界上各個國家數學課程改革的最突出的特點。我國也嘗試將探究學習運用到教學實踐當中，特別是探究學習更加注重給學生創建探究的學習空間。從當前的中職數學教學大綱來看，培養學生的創新精神與能力放在了首要位置，要真正實現教學大綱所提出的教學目標，需要對教學方式進行改革。而探究的學習方式是為了培養學生的創新精神與實踐能力，因此在當前的中職院校數學教學中開展探究學習，是全面提升中職院校學生數學素質的基本需要。

1.數學探究學習

數學探究學習指在數學課堂中，學生在教師的指導下，使用與科學研究相類似的方式來獲得知識并且恰當地運用知識，來達到解決問題的目的。教師所起到的角色主要是數學學習的組織者與合作者。這里談到的使用類似科學研究的方式，本質就是讓學生去學習相關的科學研究的方法與思維方式，培養學生主動研究，進而提升解決問題的能力。

2.數學探究學習理論基礎

2.1創設情境

情境創建不僅可以展示學生學習的真實性，而且也可以激發學生的數學學習興趣，因此，數學教師在進行教學設計的時候不僅需要考慮教學目標，還應該將情境的創建當成是教學設計的關鍵。

2.2相互合作

合作是整個學習過程中非常重要的組成部分，合作可以幫助學生發現自身存在的不足，學生的智慧也就成為了學習群體共享的資源，學生的合作交流的過程中也能夠提升自身的溝通能力，這里所說的合作主要是學生與學生之間，學生與教師之間的合作，與學生之間的合作是共同探討問題，分析問題，解決問題，而與教師合作是共同參與學習主題，其合作重點主要集中在教師和學生的溝通上。

2.3課后反思總結

反思總結可以說是數學學習過程中的最終目標，也就是充分認識事物的性質、事物的規律和事物之間所存在的內在關聯。數學學習可以說不是從外到內的簡單輸入過程，而應該理解成數學學習者經過數學新知識與舊知識之間的互相發生作用，經過主動探究形成自己知識的一個過程。

3.數學探究學習策略在中等職業院校的運用

3.1創建情境

建構主義理論認為，學習實際上是學生將原先已經獲得的知識與經驗作為基礎，來進行主動的創建活動，是學生已經具有認知結構的繼續發展，是原先認知結構的重新組合。在整個過程中，發現問題、創建問題所涉及的情境，在激發學生進一步求知的欲望時顯得十分重要。

教師創建問題的情境，如何將與數學相關的內容轉變成具備潛在意義的問題情境，引發相關的矛盾沖突，讓學生能夠從原先知識認知結構和新的知識內容間產生不協調，將學生真正引進到“不協調-探究-解決問題”的學習過程中，進一步激發學生進行探究的欲望，確保學生能夠積極主動探討是數學教師的主要任務。數學教師應該根據數學教學的重點與難點的分布情況，對數學教材進行重新組合，設定一個和原先知識相互聯系的新的問題情境，使學生在遇到新問題時，能夠得到有效的解決。

3.2互助合作階段

在問題情境創建完成之后，學生就會進入到探究階段，這里所說的探究就是有目的的對教學內容進行探索。學生數學綜合素質的提升關鍵就在于數學信息的提取、分析、處理，而探究學習需要學生留出更多的時間和精力，所以在開展數學探究學習的時候，教師要給學生留有足夠的時間來讓學生對數學知識進行探討。讓學生能夠充分理解知識內容，獲得豐富的知識體驗，在探究階段，教師可以給學生“果”，讓學生去探討“因”，這樣做的好處是能夠活躍課堂的教學氣氛，能夠讓學生的印象更為深刻，在掌握相關數學知識的同時，也進一步鍛煉學生的表達能力，培養學生的探索精神。

3.3反思總結

學生探究的結果凝聚著學生探究的艱辛，肯定有對錯。在進行反思總結的時候，教師要因勢利導，對其中合乎邏輯的，要給予適當的評價，對于那些錯誤的結果，不能進行全面的否定，要選擇恰當的機會進行鼓勵，幫助學生消除心理障礙，樹立數學學習自信心。然后教師在將結果展現給學生，讓學生對照探究過程，讓其能夠具有一定的成就感，加強學生對數學知識學習的信心，進一步加深對知識的理解。應該如何去積極引導學生來展開反思，可以從下面幾個方面入手：怎么入手去解決問題;關鍵在哪一步;解決問題一般有幾種常見的思路;如何想到的這一解題思路;哪一種思路最好;通過對該題的學習，得到哪些經驗;得出的結論是否可以推廣等。總之，在中等職業院校數學教學中展開探究學習是一種全新的教學方式，從特定意義上講，能充分調動學生學習數學的積極性，有效的改變學生學習氛圍，讓學生能夠拓展數學視野，提升數學能力。

4.結語

探究學習現已成為各個國家數學教學改革的重點，從我國中等職業學校教學實際情況看，要將培養學生的創新精神放在首位，實現教學大綱提出的教學目標，并對相關教學方式進行改革，探究學習方式是為了培養學生的創新精神與實踐能力，更是提升中等職業學校數學教學水平的關鍵。

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