初中語文線上教學的幾點思考

鄭文

摘要：受現實因素影響，我國各初中學校開始進行語文學科的線上教學活動。進行語文學科的線上教學，有助于初中學生在家中完成相應的學習任務，使其能夠將校外時間充分地利用起來。當前語文學科的線上教學方法仍需完善，為使其真正為初中學生的未來發展所服務，相關教師在完善該語文教學手段時也應該從學生的實際需求角度出發。本文以初中語文學科的線上教學策略為中心展開探討，對其在實際應用中的具體方法進行詳細分析。

關鍵詞：初中語文;線上教學;教學策略

前言：

目前，初中學校開展學科線上教學活動，已然成為其教學管理工作發展的大趨勢。通過調查語文學科的線上教學案例可知，很多教師在實際線上授課過程中，較為忽視初中學生的課堂實際感受。具體表現為：教師在線上語文授課時，只是灌輸式的將課程內容傳達給學生。再加上部分教師的計算機應用水平尚不完善，語文學科的線上教學效率普遍偏低。這一現狀，嚴重影響初中學生的語文學科學習效率，對其學科課程知識的掌握極為不利。為改變這一不良的線上教學現狀，以下詳細分析其優化后的應用策略，僅供參考。

一、明確初中學生在語文線上教學中的主體地位

至新課程標準要求在各初中語文課堂落實以來，教師逐漸重視初中學生在語文課堂當中的參與程度。進行語文學科的線上教學，也應該參考這一教學宗旨。對此，相關教師在進行語文學科的線上授課時，應該明確班級學生在該教學中的主體地位，使其能夠真正在語文線上教學過程中有所收獲。教師開展語文情境式教學，有助于該教學目標的實現。具體表現為：相關教師在開展語文學科的線上授課時，應該創造一個初中學生感興趣的、較為輕松的授課氛圍。同時，不斷開展多種多樣的語文情境式教學，使班級學生的語文學習積極性被充分調動起來。在選擇語文教學情境時，教師應該以生活化的情境選擇為主。這類教學情境更容易引起學生的共鳴，使學生能夠盡快參與到線上授課的過程當中。

二、增加師生之間的有效的線上互動

當前語文學科線上教學效率偏低的主要原因是：學生的課堂參與度不高。對此，相關教師不僅應該提高對班級學生在線上課堂主體作用體現的重視程度，還應該將這一理念真正落實在語文線上教學的過程當中。語文教師可以通過增加師生間的有效的線上互動的方式，來實現這一語文教學目標。初中學生在教師提問的過程中，能夠集中自身在線上課堂當中的注意力。同時，有機會發揮自身在語文學科線上授課中的主觀能動性。為使語文線上互動的效率得以保障，相關教師應該科學地選擇互動問題。以初一某語文課程為例。教師在提問過程中，是從淺顯到深入的。初中學生在回答基礎問題后，能夠樹立一定的自信心。其語文學科的學習興趣也因此有所提升。這時候教師不斷提問更加深入的問題，促進學生進行思考。這一舉動，有助于訓練初中學生的語文思考能力，使其能夠逐漸養成良好的語文思維習慣。我認為，語文教師的有效的線上提問，對初中學生掌握線上教學內容具有積極作用。初中學生的語文學習自主性與探索精神，均能在這一過程中有所提升。

三、教師優化自身線上教學手段

在語文學科的授課過程中，應用線上授課模式，有助于其教學任務的展開與完成。但是，這一教學過程使教師與初中學生之間的距離拉遠，教師很難及時對學生的不當行為做出糾正。受這一原因影響，學生的線上課堂學習效率較低，對其掌握語文課程內容極為不利。對此，相關語文教師應該優化自身的線上授課手段，并積極開展有助于培養初中學生良好思維能力的線上教學。經語文教師的不斷實踐研究可知，在語文線上教學中，培養初中學生的類比思維，有助于學生學好語文。初中學生在語文學習中，不斷嘗試利用類比思維解決語文問題，其語文學科的學習效率明顯提高。由此可見，語文教師不斷優化自身的線上授課手段，并在實際授課中逐步培養初中學生的類比思維，對初中學生掌握課程內容、學好語文具有積極影響。

四、提高語文學科線上教學的教學質量

線上教學是當前各初中學校展開語文授課的重要方式。為保障初中學生的語文學科學習效率，使其能夠順利完成相應的學習任務，教師應該努力提高自身語文學科線上教學的教學質量。通過調查當前的語文線上教學案例可知，語文教師在實際授課時，無法及時接收班級學生的課堂反應。這一問題，對教師提高線上教學效率極為不利。為有效解決這一問題，使語文線上教學的教學質量得以保障，相關教師應該鼓勵班級學生說出自己的實際課堂感受。初中學生在表明自身看法與需求時，能夠增加自身在語文線上課堂中的參與程度。這一行為，符合以學生為課堂中心這一教學要求，使初中學生在語文線上課堂中的主體作用得以充分體現。學生主動闡述自身想法這一行為，還有助于鍛煉學生的語言表達能力以及語文的思考能力。長此以往，學生對語文知識的了解更加深刻，且逐漸形成獨特的語文思維能力。

五、結束語

綜上所述，各初中學校積極開展高效的語文學科線上教學，對初中學生盡快掌握相關課程知識具有重要影響。該教學模式是語文學科教學管理進步的標志之一。為使其能夠在語文授課中發揮更為理想的教學效果，相關教師應該對自身的線上教學授課手段加以優化、改進。通過分析線上教學的教學策略可知，教師引導初中學生主動參與到語文線上授課當中，有助于提升線上語文課堂的教學質量。我認為，教師充分發揮初中學生在語文線上授課中的主體作用，并適當增加有效的師生線上互動，對各初中學校語文學科教學水平的提升具有積極影響。為使線上教學的教學質量愈加理想，相關教師應該不斷對其進行深入思考、研究。

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