淺談微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉巖

摘 要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方式，微課教學(xué)的應(yīng)用可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提升教學(xué)效率，為此，在教學(xué)中教師要善于應(yīng)用微課技術(shù)。本文主要分析了微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞微課;初中;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0024-01

微課是指借助網(wǎng)絡(luò)手段將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，盡管微課的時(shí)間比較短，但大多都是知識(shí)的濃縮，通過(guò)微課能夠有效幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。

一、利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往都是采用直接講解的方式，學(xué)生也都是按部就班地學(xué)習(xí)，毫無(wú)創(chuàng)新性可言，而采用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，進(jìn)而提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。教師在利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)作為切入點(diǎn)，可以以課堂教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作微課視頻，并在視頻最后加上引導(dǎo)性的語(yǔ)言，這樣便可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上。例如，在人教版信息技術(shù)《制作演示文稿》教學(xué)時(shí)，教師在課程開(kāi)始之前就可以為學(xué)生展示一些演示文稿的微視頻，在微視頻中，學(xué)生能夠看到優(yōu)美的封面幻燈片，還能夠看到幻燈片轉(zhuǎn)換的變幻莫測(cè)，通過(guò)這種方式學(xué)生對(duì)自己做幻燈片產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生渴望自己也能做出如此優(yōu)美的幻燈片，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真，而且還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，在這種情況下，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提升。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用微課技術(shù)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、利用微課資源，實(shí)現(xiàn)因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力有所不同，為了讓每個(gè)學(xué)生都能有較大的提升，在信息技術(shù)教學(xué)中教師可以采用微課資源來(lái)進(jìn)行分層教育，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生分成不同的小組，從而以組為單位進(jìn)行教學(xué)。例如，在人教版初中信息技術(shù)《Flash和Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差或者是一般的學(xué)生，教師可以借助微視頻，將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻的形式，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖形繪制、圖形中插入關(guān)鍵字等比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)難度，為學(xué)生制作引導(dǎo)層、路徑曲線等微課內(nèi)容，從而使學(xué)生的信息技術(shù)水平能有一定程度的提升。盡管信息技術(shù)不作為考試科目，但隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為工作和生活中不可或缺的一部分，提升信息技術(shù)水平和能力也變得非常重要，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要盡量兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而保證每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平都有所提升。

三、采用微課教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)除了可以作為分層教學(xué)的途徑之外，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較多，而且比較零散，僅靠課堂教學(xué)學(xué)生難以掌握全部?jī)?nèi)容，為了進(jìn)一步提升自身的信息技術(shù)水平，學(xué)生在課下還要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而微課就是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源，教師可以將教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)錄制成微課視頻的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，從而最大限度地提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如，在人教版信息技術(shù)《制作網(wǎng)站》教學(xué)中，由于這部分內(nèi)容相對(duì)困難，僅靠課堂教學(xué)學(xué)生難以掌握，而且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)網(wǎng)站制作也沒(méi)有太大的興趣，導(dǎo)致其教學(xué)效果較差。因此，教師就可以充分利用微課的形式，將這節(jié)內(nèi)容分解成幾個(gè)部分，利用多個(gè)微課視頻，將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)。首先利用微課視頻為學(xué)生展示網(wǎng)站知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，其次，對(duì)網(wǎng)站制作中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑。最后，用微課視頻展示網(wǎng)站制作的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣通過(guò)自主學(xué)生不僅讓學(xué)生掌握了信息技術(shù)知識(shí)，還提升了學(xué)生的探索能力。

四、利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)演示，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

由于課堂時(shí)間有限，教師在信息技術(shù)教學(xué)中往往是講大概思路和過(guò)程，對(duì)于一些細(xì)節(jié)上的內(nèi)容則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，教師可以應(yīng)用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，從而能夠讓學(xué)生清楚地掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)和步驟。例如，在人教版信息技術(shù)《簡(jiǎn)單的圖像處理中》這部分教學(xué)內(nèi)容中，由于這是potoshop這一單元的內(nèi)容，需要利用potoshop軟件來(lái)進(jìn)行操作，然而potoshop進(jìn)行圖像處理步驟是比較多的，一旦缺少某一個(gè)步驟則會(huì)影響最終的圖像結(jié)果，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)往往也比較快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，難以記清楚每一個(gè)步驟。為此，在教學(xué)中教師就可以利用微課視頻來(lái)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶，這樣就可以取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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