核心素養背景下中學英語教學的有效途徑

上官新東

摘要：隨著時代的發展和教育事業的變革，教育教學改革已經成為眾多教師和教學科研人士老生常談的話題，如何能提升中學英語學習的有效性，提升教學質量和學生素質，卻非常值得關注。《中國學生發展核心素養》要求以培養“全面發展的人”為目標，落實教育改革，讓學生從學習、生活到為人處世都得到全面的發展。本文針對核心素養背景下中學英語教學存在的問題展開論述，對在核心素養背景下提升中學英語教學的有效性抒發個人見解。

關鍵詞：核心素養;教育改革;中學英語教學;有效途徑

1.英語教學核心素養內涵

核心素養視野下，教育教學的重點和難點放在如何培養一個“全面發展的人”，此處所致的全面發展的人，不僅需要學生具備扎實的文化基礎，具備高深的人文科學精神，還要勇于擔當，積極進行實踐創新和自主學習。教育的最終目的就是為了學生的綜合素質的提升，因此在核心素養視野下，學生需要在學會學習的基礎上健康生活。根據英語《課程標準》規定，英語教學關于核心素養的培養要求為英語的語言能力、學習能力和交流能力，并且內化英語學習內涵，培養文化品格和反應能力，英語核心素養教學的最終目標為讓學生能通過學習具備自身發展的文化品格和適應社會發展的關鍵技能。

2.新時代在核心素養背景下進行中學英語教學改革的重要性

2.1 新課程標準的要求

核心素養是新課程標準的來源，也是中國教育面向世界、面向未來的發展方向的重要體現。核心素養是引導課程改革、提升育人質量的重大變革，是實現“立德樹人”方針的具體化表現。在核心素養背景下培養的學生，綜合素質顯著提升，因此重視教育改革，實現中學英語教學改革是培養學生綜合能力的大勢所趨。

2.2 當下中學英語教學模式需改進

英語本是一門藝術性很強的語言學科，但是因為中學教學壓力過大，中學生往往面臨著中考和高考的壓力，導致教學改革遲遲不能推進。傳統的教學模式采取“教師主講、學生聽講”的模式，盡管這樣能在極短的時間里讓學生理解記憶，但是學生不能活學活用。“啞巴英語”、“聾子英語”屢見不鮮。因為英語課程講求聽、說、讀、寫、譯的全面發展，但是當下中學的英語教學中存在著過分強調讀、寫，但是忽視了英語能力綜合發展的弊端。縱觀當下諸多中學教學現狀，中學英語教學改革勢在必行。

3.核心素養背景下中學英語教學改革的有效途徑

為了能提升教學質量，切實提升學生的綜合素質，就要加快中學英語教學改革的步伐，落實改革，切實發展中國學生的核心素養。核心素養重視學生的文化性、自主性和社會性，因此筆者也從以下三方面進行教學改革探討。

3.1 語言學習帶頭，強化中學生的英語理解和運用能力

學習的最終目的還是為了以后更好的發展，因此在進行教學改革的時候，不能忽視中學生英語學習水平的提升。英語本身就是一門需要不斷積累的學科，只有掌握了單詞和基本語法，才能保證學生聽得懂、寫得出、能交流，所以在學習中記憶單詞和背誦佳句確有必要。教師在此過程中應當加強引導，采用多種途徑加深學生對知識的理解和掌握，可以采取英文單詞速記大賽、30天英文美文誦讀打卡活動。

為了能強化中學生對英語學習的理解和運用能力，教師在進行單詞教學或者詞組教學的時候，最好將其放在語句中，讓學生連貫上下文理解單詞或短語的意思，以獲得更加清晰深刻的認知。“循環教學法”是加深學生記憶印象和記憶效率的有效方式，以best一詞為例，可以延伸出test、rest、vest等單詞，根據vest又能延伸出harvest一詞，從而對帶有“est”字母的單詞有非常清晰直觀的記憶，這樣記憶的單詞更加清晰不易混淆，在閱讀文章理解文章內涵的時候也更加輕松容易了。

3.2 認知發展跟進，不斷提升學生思維邏輯性

教育教學發展應當符合學生的認知，不要向其傳授過于高深難懂的知識、打擊學生的學習積極性，但是也要符合學生的認識水平，真正在教學中有所收獲。教師應當引導學生養成批判思維和創新思維，引導學生張口說話、鼓勵學生自信表達。通過創新表演和創意寫作等形式培養學生的英語學習思維，保證學習的有效性。中學教育教學的目標不僅僅只有應試，更要提升學生學習英語的興趣，教師在教學實踐中可以采取英語小劇場、觀看英語電影等形式豐富英語教學。

3.3 社會生活升華，教學中培養學生正確的人生觀和價值觀

在教育教學中，教師也要引導學生形成正確的人身觀和價值觀。英語是一門國際化的語言，盡管不像語文教學那樣，有良好的語言學習環境，但是教師也應當盡量為學生搭建良好的英語學習氛圍。為了能提升學生用英語分析和解決問題的能力，教師應當構建全英語教學課堂，讓生生之間、師生之間的交流均通過英語進行，無形中加深學生對英語的掌握能力和口語能力，不斷提升學生思維的邏輯性。針對部分學生出現的因為怕讀錯、讀不準而怯于表達的問題，教師應當予以正確的指導，讓學生敢于說英語，避免以往啞巴英語狀況的出現，這也是培養學生積極樂觀、開朗向上性格的重要舉措。

4.結語

總而言之，在核心素養視野下，中學英語教學的有效性改革給教師提出了更大的教學挑戰，在培養學生扎實的英語學習功底的基礎上，提升學生的語言學習能力、英語運用能力，已經成為未來英語教學的發展趨勢。筆者認為，要想實現核心素養下培養“全面發展的人”的目標，依然要以提升學生學習自主性為根本，讓學生愛學、樂學、會學。盡管課程改革任重而道遠，但教師依然應當積極投身其中，為中國教育教學事業改革添磚加瓦。

參考文獻

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