核心素養背景下初中物理有效教學策略

李露

摘要：新課標要求提高全體學生的核心素養，實現高效課堂。初中物理是抽象性較強的學科，教師想要改變教學策略提高學生物理核心素養是一件艱巨的事情。在本篇文章中，筆者根據多年初中物理教學經驗，就如何在核心素養背景下開展有效物理教學活動提出幾點建議。

關鍵詞：核心素養;初中;物理;有效教學

隨著新課改不斷改進和發展，初中物理開始著手探究各種教學手段來吸引學生注意力和學習興趣，將其培養成具備學科知識和核心素養的綜合型人才。學生在核心素養背景下的學習狀態和效率也有所不同，能夠積極主動地在課堂中發揮個人才智，快速有效地汲取物理知識，并從中提高物理素養。

1.營造良好的學習氛圍，提高學生實驗探究能力

良好的學習氛圍相當于一個好老師，因此很多教師在致力于實現高效教學目的時都通過營造良好的學習氛圍的手段來完成。在傳統初中物理課堂中，大多數教師只關注學生的學習成績，導致課堂效率與理想大相徑庭。隨著新課改的深入，初中物理教師開始轉變教學思想，通過營造良好的教學氛圍來開展有趣多樣的實驗教學活動，使得所有學生都參與其中，進而鍛煉其合作意識并提高他們實驗探究能力。

例如，學生在學習“聲音的產生與傳播”一節時，教師利用多媒體信息技術播放了一段美妙的音樂，并問道：“同學們知道這么美妙的音樂出自何物嗎？”有學生道鋼琴，有學生說小提琴，教師又繼續問道：“那美妙的音樂是如何產生和傳播到我們耳朵里的呢？”學生不語，教師道：“我們先從最近的開始討論，同桌兩人互相摸著對方的喉嚨，感受一下發聲和不發聲兩種不同情況下喉嚨的狀態。”學生立即開始探索，其中有人說道：“說話時喉嚨是顫動的，不說話時喉嚨是靜止不動的！”教師道：“非常棒，接下來大家根據這一現象想辦法使紙和尺子發出聲音！”學生立即展開探究。教師在學生探究后引出振動產聲的概念，增強他們認知水平。初中物理教師通過營造良好的學習氛圍，使得學生在課堂探究活動中提高了科學探究能力。

2.組織豐富的第二課堂，鍛煉學生科學思維水平

初中生正處于思想生長發育關鍵時期，教師應該重點關注其思想動態，了解其內心真實的想法，創造適合他們思維發展的高效教學活動。初中物理教師思維較為敏捷，很快提出了開展第二課堂教學方法，使得學生在課后也能夠根據自身學習興趣探究物理奧秘，進而實現高效物理教學目的。學生在第二課堂上的表現也比傳統教學課堂中非常不同，思維更加敏捷，更愿意主動發表個人建議，能夠在活動中更有效地汲取物理知識，鍛煉科學思維水平。

例如，學生在學習“摩擦力”一節時，教師通過在課后組織豐富的第二課堂有效鍛煉他們科學思維水平。課上，教師通過實驗教學法使學生明白了摩擦力的產生，懂得如何測量摩擦力，使學生對摩擦力有了深層次的認識。下課前，教師道：“同學們，我們已經學習了摩擦力，課下同學們自己尋找四五個搭檔，組成探究小組，自主設計一個與摩擦力有關的實驗，并完成實驗報告。”有學生道：“可以隨意尋找實驗材料對嗎？”教師道：“對，可以采用一些我們在課上不經常使用，但在生活中經常使用的材料！”學生立即展開了豐富的想象力，想要創造和其他人不同的試驗方案。初中教師通過組織豐富的第二課堂，有效鍛煉了學生思維水平，提高了其物理探究積極性，為后續學習打下了堅實基礎。

3.采取生活化教學策略，培養學生物理觀念和科學態度

眾所周知， 物理與人們的生活有著緊密聯系。因此，初中物理教師可以盡可能多得采用生活中與物理相關的案例或者現象來開展物理教學活動，使得學生不僅能夠消除抵觸學習心理，還能夠學會從物理學角度思考生活，進而具備物理觀念和科學的態度。學生在熟悉的生活化教學環境中能夠輕松獲取物理知識，形成物理觀念，提升物理素養。

例如，學生在學習“平面鏡成像”一節時，教師采取了生活法展開教學活動，有效提高了他們物理觀念和科學態度。一上課，教師便說道：“同學們出門前都會不會照一照鏡子，觀察一下自己的儀容儀表呢？”學生齊聲道：“會！”教師又說道：“那照鏡子時有沒有發現什么不同嗎？”一學生回答道：“鏡子中的像和我們自己是相對的！鏡子中的左代表我們的右，鏡中右是我們的左！”教師繼續說道：“除了這個還有人觀察到了其他現象嗎？”學生道：“當我們距離鏡子近時，鏡子中的像也距離鏡子近，且兩者距鏡子的距離相等！”教師說道：“非常好，今天我們大家就根據學生日常生活照鏡子得出的結論來一起學習平面鏡成像，學習后既能夠解釋剛才大家得出的結論，又可以進一步從物理學角度了解平面鏡成像規律。”學生立即端正態度開始跟隨教師思路展開學習。初中物理教師通過采取生活化教學策略展開教學活動，能夠培養學生物理觀念和科學態度。

一言以蔽之，在核心素養背景下，初中物理教師通過不斷更新和改進教學策略，使得課堂變得豐富多彩來吸引學生學習興趣，并從中獲取知識和提升綜合能力，真正實現了高效物理課堂教學目的。

參考文獻：

[1]佚名.核心素養下的初中物理有效教學策略——淺談應用有效設問激發學習興趣的幾點做法[J].中學物理（初中版），2018（12）：11-12.

[2]王洪棋.核心素養背景下一種新的教學設計方法——以初中物理為例[J].物理教學探討，2017（5）：67-69.