淺談如何培養學生在小學數學教學中的思維邏輯能力

杜隆光

摘要：隨著經濟的發展，科技的不斷進步，社會所需要的人才也需要具備各種能力，其中，思維邏輯能力十分重要。思維邏輯能力是需要長時間的培養來形成的，因此需要從小重視。基于此，本文淺談現如今小學數學課上存在的問題，然后針對如何培養學生思維邏輯能力進行深入的探究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學課堂;思維邏輯能力;培養

1 小學數學教學中培養學生邏輯思維的意義

邏輯思維可以分成具體以及抽象的邏輯思維，這兩種思維是需要共同發展的，需要老師的引導和幫助，才可以提高學生在邏輯思維方面的能力，為學生的數學思維打下堅實的基礎。數學學習中的基礎性目標以及要求就是邏輯思維的能力，它能夠直接影響到學生學習數學的品質。學生如果在邏輯思維方面的能力不足，就理解不了數學理論知識中很多抽象的變量關系，也就構建不了數學的整體認知體系，更是培養不了學生的創造能力。

1.1 認知不夠

在現階段大力提倡改變傳統的教學模式，在小學數學的教學過程中要注重學生思維邏輯能力模式的培養，大部分老師對這種教學理念沒有足夠的認知。其中一部分老師為了響應號召，在課上強行將這種教學模式運用到小學數學的教學學習中，但是從實際的教學來看并沒有達到預期的教學效果。由于老師對這種教學方法沒有足夠的認知，也沒有給學生貫徹好正確的數學學習思想，導致在開展數學教學過程中學生沒有抓住教學方法的重點，失去了數學課堂的主體地位。

1.2 教學模式單一化

在以往的小學數學的教學中，老師通常都是在課上直接對教材內容中的數學知識點進行講解分析，整個教學過程毫無考慮到學生的感受，也很少與學生之間進行交流，導致在課上當老師講課時學生無法集中全部的注意力，一些學生開始對數學學習產生了反感，在下面竊竊私語、睡覺、開小差等，這樣老師在課上的教學內容不能很好的開展，學生這種聽課狀態對于老師課上所講的知識點也沒辦法完全掌握，不利于提高學生小學數學的學習效率。

2 小學數學課堂上學生思維邏輯能力的培養

2.1 將具象事物抽象化

觀察、分析、討論、總結等是邏輯思維能力的一般步驟，掌握這些步驟可以加強學生的邏輯思維意識的培養. 圖形的學習與介紹，像正方形、長方形等，為什么要叫正方形或者長方形，不能直接給學生下概念，讓學生死記硬背. 而是從日常事物著手，老師可以拿具體的模型，以及日常生活中隨處可見的事物來進行分析與對比，讓學生觀察其有什么共同點，篩子、盒子、凳子等有關正方形的事物，老師拿來讓學生觀察它們有什么共同點，組織學生進行分析與談論，培養他們的合作意識，以及觀察與動手能力，注重語言的表達與分析，老師要積極的給予學生鼓勵，大膽的鼓勵其敢于說出自己的想法，進而引導學生自發的進行概念的總結，從而與專業術語進行比對，這樣可以加深學生對概念知識的掌握與使用，知道其由來以及具體總結. 這種將具象事物抽象化的做法，十分的有利于激發學生的邏輯思維能力，整個大腦都在運轉，同時也加強了學生的合作以及交流能力，逐步的形成學生自有的思維意識，提升學生解決日常事物的能力，對于一道題型等，通過觀察、分析與比較等，掌握其規律性，進而解決問題，提升創新意識。

2.2 通過團隊合作提升學生的思維邏輯能力

在傳統的小學數學課堂上，通常都是老師在黑板上給學生講解習題，但由于學生之間存在差異性，導致了有些學生對于老師講過的習題存在疑問，這樣久而久之造成了知識點之間存在疏漏、銜接不上，從而影響今后的數學學習。而老師可以通過將班級的學生分成若干學習小組，通過團隊合作的教學模式開展小學數學課堂，這樣不僅能提升學生數學學習的熱情，學生之間通過數學問題的討論進而促進了思維邏輯能力的提升，團隊合作下的解題思路和學習效果遠遠比個人學習探究要好得多。

2.3 讓微課教學的方式更加的多元能夠推動小學數學的教學

對小學生來說，能夠讓學生積極主動并且有效的進行學習的動力就是興趣。讓微課教學的方式更加的多元，提升學生在數學學習方面的興趣，為培養學生邏輯思維能力打下良好基礎。比如：在進行平行線這部分的教學時，老師可以采取微課的教學方法對數學的理論知識進行教學，對教學內容進行精心的設計，提升學生學習數學的成效，以便老師能夠完美的完成教學的任務，也能在講課的過程中培養學生的邏輯思維能力。

2.4 通過數學廣角提升學生的思維邏輯能力

在人教版小學數學教材中提倡數學廣角，這也是新時期對數學教學的一個全新的要求。數學廣角是指在小學數學學習階段要讓學生通過實際操作、假設、邏輯推算等教學模式讓學生養成小學數學解題思路，進而提升學生的思維邏輯能力。以人教版小學數學四年級上冊中《數學廣角優化》為例，本課主要通過學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決生活中問題的能力?？梢宰寣W生在探究的過程中運用假設的方式來找到問題的最優方式，進而提升學生的思維邏輯能力。

3 結語

小學數學中邏輯思維有著非常重要的意義，所以對小學生在邏輯思維方面進行培養，對于小學數學的教學工作來說，應當作為主要的任務。本文研究分析了運用多種教學方式對小學生在邏輯思維方面進行培養，希望能夠提高學生在邏輯思維方面的能力。

參考文獻：

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