高校英語教學如何提升學生的自主翻譯能力

劉明亮

摘要：目前高校英語教學中主要以四六級教學為目的展開教學，而在實踐教學過程中忽略了學生的自主翻譯能力，不利于學生在學習過程中提高四六級學習水平。另一方面，高校英語教學應該關注于學生的自主學習能力，提高學生的英語學習積極性，主動性，促進學生在自主翻譯過程中加強對于英語的運用能力，真正促進高校學生掌握外語。促進自我的綜合素質發展。本文就高校英語教學如何提升學生的自主翻譯能力進行了簡單的闡述。

關鍵詞：高校? 英語教學? 自主翻譯能力

分類號：G633.41

引言：隨著世界經濟與政治的不斷全球化，越來越需要掌握外語能力的綜合人才，我國就培養學生的外語能力展開了一系列的教育政策，但在實踐的教育過程中，發現存在著過分重視應試教育成績，忽略學生實際外語能力的運用水平。真的促進學生學好英語，會用英語需要從提高學生的自主翻譯能力入手，真正加強學生對于英語知識的敏感程度，提高學生對于英語知識的理解程度，在實踐過程中能夠自覺構建英語邏輯框架。

1.高校英語教學培養學生自主翻譯能力概述

了解高校英語教學為何要培養學生自主翻譯能力，有助于提高高校英語教師的教學意識，自覺更新教學觀念，在實踐過程中真正培養學生的自英語應用能力。以下是高校英語教學培養學生自主翻譯能力的幾點概述：

1.1鍛煉學生的英語思維

高校英語學生的英語自主翻譯能力在一定程度上反映了學生的聽、讀、寫等綜合英語素質。能夠真正促進學生在自主翻譯過程中，了解自我的英語與正規英語表述差別。在實踐的過程中理順自己的英語思維邏輯，真正擺脫應試教育的弊端，提高學生的英語應用能力。

1.2提高學生對于英語教學的接受程度

部分學生在從未真正接觸到全英式的課堂教學。在進入高效學習英語后容易跟不上課堂進度導致了學生的英語學習壓力較大，同時也不利于營造良好的高校英語學習氛圍在實踐過程中教師培養學生的自主翻譯能力，提高學生對于英語教學的接受程度。

2.高校英語教學中提升學生自主翻譯能力的現狀

目前高校英語教學中培養學生自主翻譯能力的現狀，真正提高校方轉變高校英語課堂教學方式，在實踐中培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的英語應用能力，真正提高學生的實踐操作水平。以下是高校英語教學中提升學生自主翻譯能力的幾點問題：

2.1部分教師缺乏對于培養學生自主翻譯能力的關注

部分高校教師在進行課堂教學過程中更加注重于鍛煉學生的閱讀理解能力，在實踐過程中忽略了學生的自主翻譯能力教學。課堂上缺乏學生自主翻譯的自習時間，學生長時間的跟著老師的節奏走，缺乏對于高校英語教學的積極性。在一定程度上能夠提高學生的英語考試成績。但并不利于學生英語實踐運用能力的鍛煉。

2.2學生缺乏對于自我翻譯錯誤的糾正

部分高校學生在進行自主翻譯的過程中容易產生中文式翻譯，在促進翻譯英語為中文或中文為英語的過程中，顛倒語序，語句不通。在實踐中又缺乏對于自我翻譯錯誤的糾正，高中對于學生的自主翻譯能力重視程度也較弱。學生容易延續自我翻譯錯誤，形成不好的翻譯習慣。同時也由于我國與西方國家的文化差異，學生在進行翻譯的過程中情感表述容易不準確。

3.高校英語教學提高學生自主翻譯能力的策略分析

真正了解高校英語教學中的課堂教學策略，促進高校英語教學轉變課堂教學方式，幫助學生接受中西方文化差異，在翻譯過程中貫穿中西方文化情感，提高學生的自主翻譯能力與英語時間應用水平。以下是高校英語教學提高學生自主翻譯能力的幾點建議：

3.1促進學生真正了解詞匯內涵

部分學生在高中英語學習過程中養成了死記硬背的不好習慣，在進行英語單詞記憶過程中容易造成詞匯的理解，情感偏差，在進行翻譯過程中走容易造成語句不通，情感不對等情況。需要教師切實促進學生真正了解詞匯的內涵，可以在課堂中切實播放英語原文電影等。更新高校的英語教學設備。利用設備基礎，促進高校英語確實符合時代發展潮流。促進學生真正在西方人物交流中真正了解英語詞匯的情感內涵。

3.2全面剖析中西方文化差異

部分學生由于不了解中西方的文化差異，在完成教師布置的自主翻譯作業過程中，容易對翻譯文章產生文化疑惑，降低了學生的翻譯積極性，不利于學生真正的提高英語應用水平。教師可以在高校英語教學過程中全面剖析中西方的文化差異，在課堂中為學生講述西方文化中的重要方面，促進學生真正了解西方文化。在翻譯過程中能夠轉換思維角度，鍛煉學生的英語邏輯。促進學生真正運用正確的詞匯進行翻譯，促進翻譯真正符合人物交流的情感與思想。提高學生的自主翻譯能力。

3.3利用翻轉課堂等多種課堂教學方式

真正鍛煉學生的英語應用能力，提高學生的自主翻譯能力，教師可以在高校英語教學過程中運用翻轉課堂的形式進行教學。促進學生在課堂上運用口語，進行書本知識的翻譯。鍛煉學生的英語表達能力。促進學生在腦海中自動接受翻譯知識。另一方面，在與教師與同學的交流過程中認識到自己翻譯的不足，切實糾正自己的翻譯錯誤，提高學生的翻譯水平。在課堂過程中也能促進教師了解學生的不足，適時調整高校英語教學方案，活躍英語課堂氛圍，促進學生產生對于翻譯的積極性，自覺鍛煉自我的翻譯能力。

總而言之，促進高校英語教學提高學生的自主翻譯能力，需要轉變課堂教學方式，更新教師的教學觀念，確實促進教師關注學生的自主翻譯水平，展開有針對性的教學，促進學生真正了解不同英語詞匯的情感內涵，理解中西方文化差異，進行準確的英語翻譯，提高自主翻譯能力，真正為國家培養全能型的英語人才。

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