試論新高考模式下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

陳三榮

摘要：隨著我國(guó)新高考模式的提出，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不僅要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，還要讓他們的自主探究能力、創(chuàng)新能力等各方面的能力得到相應(yīng)地培養(yǎng)和提高。鑒于此，如何在新高考模式下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是本文接下來(lái)要重點(diǎn)研究和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新高考;策略研究

分類號(hào)：G633.6

1.新高考的概念

新高考是當(dāng)代教育界最為流行的改革浪潮之一，我們可以理解為是對(duì)傳統(tǒng)高考模式的改革和創(chuàng)新，高考內(nèi)容以及高考形式都會(huì)根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)高中學(xué)校的實(shí)際情況而制定。這種新型的高考政策可以更好地滿足新時(shí)代的基礎(chǔ)教育的課程改革。因此在新高考政策的影響下高中學(xué)校以及教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

2.如何在新高考模式下提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性

2.1重視教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)以及通用性知識(shí)的訓(xùn)練

高中的數(shù)學(xué)教材都是相關(guān)專家教育者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而精心編寫出來(lái)的，它不僅是眾多專家學(xué)者的專業(yè)智慧成果，也是連接教師和學(xué)生之間的重要紐帶[1]。因此高中數(shù)學(xué)教師需要充分尊重并利用好相關(guān)教材內(nèi)容，對(duì)教材大綱以及編者的意圖擁有一個(gè)更加全面地了解，最后通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式讓每一個(gè)學(xué)生都可以真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師在講解《函數(shù)的單調(diào)性》時(shí)就可以通過(guò)圖像、列表和文字說(shuō)明方法讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的單調(diào)性擁有一個(gè)基礎(chǔ)性的了解，最后在對(duì)增函數(shù)和減函數(shù)的概念進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣一來(lái)學(xué)生就可以對(duì)相關(guān)概念加強(qiáng)理解和應(yīng)用，因?yàn)檫@里面其實(shí)蘊(yùn)含著函數(shù)的三種表現(xiàn)方式，如果教師可以處理好這一部分的教學(xué)內(nèi)容就可以提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。第二、數(shù)學(xué)教材中每一個(gè)單元模塊后面都會(huì)有比較多的例題和練習(xí)題，而數(shù)學(xué)教師也要利用好這些經(jīng)典題目讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)亓?xí)題訓(xùn)練幫助他們發(fā)現(xiàn)更多的解題規(guī)律以及解題方法。通常來(lái)看，以往的高考試題都是對(duì)教材例題和習(xí)題進(jìn)行加工變形以后得來(lái)的，所以數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教材例題習(xí)題進(jìn)行全面地挖掘，讓學(xué)生可以對(duì)教材例題和課后習(xí)題的重要性引起重視，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

2.2在新高考模式下對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)新思維的一種教學(xué)活動(dòng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)提高他們的思維發(fā)展能力，教師可以在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束以后給學(xué)生布置幾個(gè)探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行多方位的思考和解答[2]。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知能力然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和聯(lián)想，可以把復(fù)雜的問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單，最終通過(guò)反復(fù)的思考和驗(yàn)證得出正確的結(jié)果。

舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師在講到《圓錐曲線》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解圓錐曲線的定義則是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。教師都知道圓的定義是定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的軌跡，而到了兩個(gè)定點(diǎn)的距離，和與差為定值的軌跡就分別是橢圓和雙曲線。為了讓學(xué)生可以更好地理解兩個(gè)定點(diǎn)的距離以及積和商所形成的軌跡圖形，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)置這樣一個(gè)探究性的問(wèn)題。我們已知平面上的點(diǎn)p到兩個(gè)定點(diǎn)O（0，0）和A（0，2）的距離比是2，請(qǐng)求出點(diǎn)p的軌跡。這時(shí)候?qū)W生通過(guò)計(jì)算就可以從中得出P點(diǎn)的軌跡是圓，但是到這里還不能得出兩個(gè)定點(diǎn)的距離之比為定值的軌跡就是橢圓這個(gè)結(jié)論，緊接著教師可以再設(shè)計(jì)出第二個(gè)問(wèn)題，可以把問(wèn)題一當(dāng)中的距離之比2改成m（m>0），而得出來(lái)的結(jié)論就是比值為1時(shí)，軌跡屬于兩個(gè)定點(diǎn)的中垂線，當(dāng)比值是2時(shí)軌跡才是圓，通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題探究學(xué)生就可以在不同的條件下去探究和計(jì)算不同問(wèn)題的結(jié)果，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力得到了充分的鍛煉。

2.3利用多媒體信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教師需要在新高考模式下通過(guò)全新的思想和多元化的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉悅輕松地學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能讓他們的潛在能力得到全面的培養(yǎng)。比如教師在講到《指數(shù)函數(shù)性質(zhì)》時(shí)就可以利用多媒體信息技術(shù)畫出一個(gè)函數(shù)圖像讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的特殊點(diǎn)和單調(diào)性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再結(jié)合實(shí)際模型讓他們對(duì)函數(shù)公式有一個(gè)感知的認(rèn)識(shí)，并可以對(duì)y=2x與y={ 1/2}這兩個(gè)解析式的共同特征進(jìn)行比較和分析從而對(duì)其加深理解和記憶。再講到空間幾何體的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師也可以通過(guò)3D的形式把圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、切割讓學(xué)生可以對(duì)三視圖擁有一個(gè)更加直觀的了解。

2.4對(duì)學(xué)生的解題能力加強(qiáng)訓(xùn)練

在部分解答題中學(xué)生擁有熟練地解題技巧就可以節(jié)約更多的解題時(shí)間并提高解題的正確率。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要傳授給學(xué)生一些實(shí)用便捷的解題方法，除了公式代入求解法和數(shù)形結(jié)合法等技巧以外還要幫助他們熟練掌握審題的技巧。

3.結(jié)束語(yǔ)：

在新高考模式下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)研究和解決的問(wèn)題，而教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)理解和記憶，教師自身還要提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，最終讓學(xué)生通過(guò)積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接人生最重要的高中考試。

參考文獻(xiàn)：

[1].徐澤貴.新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)探討[J].課程教育研究.2018（05）

[2].陸燕燕.新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2015（03）