核心素養背景下的初中英語閱讀教學的育人觀

劉佳藝

摘要：在英語閱讀教學之中，實施良好的教學方式可以有效培養學生們的語言素養，促進整體核心素養的進一步發展。本文重點分析核心素養之下的初中英語閱讀活動設計，以供參考。

關鍵詞：初中英語;核心素養;閱讀教學;育人觀

引言：

在目前的教育教學當中要求教師們要重點培養出全面發展的人，因此核心素養應運而生。在初中英語教學中如何提升學生們的核心素養已經成為教師們普遍關注的重點問題。這就要求教師在教學中必須要運用適合的方式，依照每一個學生的實際需求，提升其英語核心素養。只有達到這一目的才可以有效提升語言素養，也才可以完善其學科素養。

一、題材閱讀提升理解和表達

在文本之中最有效的信息主要就是文本內容、文本核心及文本題材。在實際教學中，教師可以重點總結出所有文本之間的異同點，然后通過這些內容采取不同的閱讀教學方式，帶領大家實現有效互動，最終提升學生的閱讀能力。教師在實際教學之中必須要合理選擇閱讀文本，同時對其進行深入研究，以此才可以設計出來更加生活的課堂活動，進而激發學生熱情。目前的初中英語教材給大家提供的材料和學生們的實際學習情況非常接近，同時可讀性非常強。在教學時教師需要引導大家在閱讀中實現思考，這樣一來才可以有效掌握和了解本文。另外學生自身對文本的理解能力也非常關鍵，教師必須要予以重視，然后幫助大家進行有效閱讀，進而提升學習思維，例如可以實施推測、總結及評判等策略^[1]。

閱讀題材在閱讀教學中很關鍵，只有保證題材的合理性，同時布置一些適合的討論任務，并明確閱讀分工，才可以強化教學內容與題材的聯系，也才可以提升學習能力。這樣主要是為了確保學生可以有效理解并應用所學內容，以此進一步拓寬學習思路。在初中英語閱讀教學之中，必須要重視起來師生之間、生生之間的互動性，使其在課堂上自由表達觀點，提升學習效果。

二、語言活動深化語言技能與知識理解

在實際教學之中，相應的語言活動設計不但要滿足語言技能及語言知識，還能夠促使學生在獲得語言技能及知識的基礎上有效理解和掌握文本的含義，同時可以獨立地運用英語表達自己的想法。在初中閱讀教學之中，要想有效培養學生的語言能力，不能只是通過語法和單詞實現，還要將語言技能與知識相互聯系在一起，以此強化學生么對于閱讀文本的理解能力，從而使得學生的英語學習效果可以達到最佳。

三、通過問題提高學生思維品質

要想保證閱讀教學效果，就必須要加大對學生思維品質的培養及關注，而要實現這一目的就需要從日常提問、分析及討論方面著手。要想實現對學生進行思考引導就必須要在課堂上提問，讓大家在思考之后和學生相互討論，最后做出解答。這樣的過程能夠進一步激發思維能力，并確保大家在交流之中提升自身的思維品質。另外教師提問時還需要注重基本的開放性和靈活性。

四、分層閱讀促進語用和語感提升

在當下的英語閱讀教學之中，主要使用的方式就是分層閱讀教學，它可以充分展現出來相應的教學理念，同時這種方式主要面對的是學生整體，然后再依照所有學生的個體性差異，實施不同層次的教學。目前，因為很多初中學生對于英語的認知能力都還比較差，同時彼此的英語基礎有所不同，所以只有保證教師在日常的教學過程中對教學內容和活動進行合理設計，才可以強化學生彼此的互動，也才可以提升語感能力及理解能力。在實際教學之中，教師還必須要對每一個學生存在的問題進行指正，促使其養成良好的習慣。同時依照大家的閱讀成績去劃分學生層次，比如并讓那些閱讀能力比較強的，在掌握相應的文本內容之后強化語法練習;閱讀能力一般的學生，應該要強化其對基礎知識的掌握;閱讀能力比較差的學生，可以讓他們反復進行基礎訓練，以加深對基礎知識的理解^[2]。除此之外，教師在對其閱讀文本進行分析時還需要從最低的點入手，然后再依照學生們的學習層次，實施不同的指導，從而實現對教學活動的層次劃分，以確保所有學生都可以在學習中有所收獲。

五、突出重點，培養學習能力

只有進一步優化學生們的學習方式才能夠進一步提升學生的閱讀能力;只有保證學生能夠在學習中獲得樂趣，才可以在學習目標及方式之下實現有效學習。當下效果最佳的方式就是實現小組合作，只有通過小組合作才可以促使大家在交流之中不斷進行思想交換，進一步提升合作意識。另外它不但可以有效節約學生學習時間和教師教學時間，還可以進一步調動學習積極性，提升學習效率。這種設計方式主要是為了讓大家針對自己的閱讀方式進行討論交流，以此漸漸脫離課本，并在實際生活的基礎上，進入到一個生動形象的學習活動中，進而在放松的同時還可以獲得更多學習方式。

六、結束語

在核心素養背景之下，初中英語閱讀教學的育人觀必須要引導學生快速進入到智力振奮且情緒高漲的狀態中，同時引導學生深入了解英語文化、語言知識，進入到英語思維中，進而提升大家在語義、語感、語用以及語境等方面的感悟，從而促進其快速構建起來相應的知識體系，以此發展綜合能力，最終實現核心教育的基本目的。

參考文獻：

[1] 張孝意. 挖掘初中英語閱讀課的育人價值[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2015.

[2] 江素芬. 英語閱讀教學中有效滲透德育的探索[J]. 校園英語， 2019（1）.