探究《課堂互動教學模式的有效性研究》的心得體會

傅躍潑

摘要：“互動教學模式”就是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態性的過程，“互動” 就是要求教師轉化角色，建立新型的師生關系，應以學生為中心，突出學生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、指導者、合作者的角色;應強調以學習為中心，強調學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學習，教服務于學。學生在學習過程中是學習活動的實踐者、探索者、創造者與互助者，課堂教學成為師生共度、生生互助提高的一段生命歷程與智慧之路。

引言： “互動教學模式”包括師生情感互動，教與學互動，思維互動，生活情景的互動等?；右髱熒p向溝通，老師鼓勵學生積極主動參與;老師根據觀察的過程進行思考和判斷，讓學生通過觸摸，感覺和欣賞他們學校、生活的環境來進行學習?！盎印?，是素質教育和新課程改革的重點內容，是課堂教學的重要方法之一。教師要在教學與過程中與學生積極互動、參與、共同發展，要滿足不同層次學生的學習需要，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。老師必須培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

一年多來，在實踐方面，本課題的研究，能夠極大地調動教師研究的積極性和主動性，把常態教學研究統一并規范到課堂效率研究上來，更為最為重要的是，創建互動有效課堂實踐研究的開展，將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學，避免教學的隨意性，充分挖掘體現學科本質特點的教學資源，充分發揮師生、生生的互動作用，變革教學模式。是教學方式方法的一次有較大意義的變革，最終促進師生和諧發展。幾點體會如下：

1.學會傾聽

課堂互動式教學，要求教師走下了講臺，走到學生中間，學會傾聽。傾聽，就是要耐心、靜心、專心地投入聽，聽學生怎么學習、怎么讀書、聽學生怎樣發言，聽學生怎樣評價和體驗。在傾聽中，分析學生的學習目標、學習方法;尋找學生創新的火花;研究學生自主學習中的問題、原因及矯正措施。傾聽，要求教師放下架子以平等的態度去聽取學生的意見，讓學生把話說完整，把想說的話說完，讓學生有充分表現的時間，又經過仔細周密思考和梳理，發表自己的看法。這體現了教師對學生學習勞動的尊重、理解和鼓勵。傾聽，要求教師不能光聽正面看法，還要耐心聽取反面意見，不僅要聽取優秀生的答問與發言，還要認真聽取態度較差學生不成熟的甚至錯誤的見解，這體現了教師對學生、學習活動的詳細觀察，深入了解和研究。學會傾聽，是時代發展對教師勝任課堂互動式教學的一項重要基本功。

2.學會引導

引導，就是激勵學生自主學習的欲望、誘發學生自主學習的動力、指導學習方法的迷津。引導，就是教師千方百計促使學生自己動手、自己動腦、自己用心，充分發揮學生學習的獨立性、主動性、創造性，通過學生自己探究、共同探究去獲取知識、去培養學習情趣。那么，怎樣去引導學生積極主動地學習呢？優秀教師的教學，就是要善于啟發引導。引導學生學習而不是牽著學生走，鼓勵學生自己學習，引導學生如何去思考而不是代替學生做結論。引導的方法很多。創設學習、生活情景，特別是創設全體學生都積極參與的情境。

3.學會鼓勵

鼓勵者，鼓動、激勵也。在多元化的生活、學習環境中，學生信息來源多，觀察的角度多，生活見聞多。既有正強化的，也有負能量的，對于缺乏辨別力與抵抗力的學生受到不良思想的侵蝕，就是需要教師的信任與鼓勵;對于學習新知識出現錯誤或遇到學習困難而不知所措時，需要教師的鼓勵與幫助;當學生取得了進步，甚至是出人意料的成功，同樣需要教師的鼓勵。鼓勵的形式多種多樣。一個會心的微笑，贊賞地點點頭，肯定性的言語，一個喝彩，或一個真誠的默然相視，都是鼓勵，都能產生理想的教育效果。

4.學會合作

合作，指雙方平等相處，互相配合，互相幫助，分工協作，共同努力完成某項任務，做好某項工作。老師與學生合作、共同探究。首先，老師要排除思想上的習慣性的傳統思想障礙，平等對待學生，你就會發現，得到教師信任的學生，思想與手腳都能得到較大限度的解放，完成任務的責任心會促使他們學習更加主動，思維活躍，視野開闊，努力進取，其聰明才智就能得到最大限度的開發，教學的整體效益可以達到最佳;學生的知識閱歷比不上老師，但他們很少有條條框框的束縛，學生雖然不如教師考慮問題周全，但他們初生牛犢不怕虎，敢想敢干，常常能爆發出創新的火花。

5.學會溝通

溝通，是人與人情感體驗、道德體驗、審美體驗的交流和人與人心理相容而引發的情感共鳴與認知共識。師生互動中教師善用情感溝通，能激發學生從思想上對教師及其涉及學科內容產生一種認同感、親切感?！坝H其師重其道”，學生學習這門課的效率就高。

6.學會創新

學會創新，樹立創新意識，培養學生創新精神，培養學生創新思維能力和創新實踐能力，是素質教育的重點。一名教師要教會學生創新、創造，自己首先必須具備創新素質和精神。有沒有創新意識和創新精神，有沒有創新思維和創新實踐能力，是時代發展對教師能否勝任教育教學工作的一個重要標志。

總結：在探究更有效的教學模式，老師也是真正的受益者，即提高了課堂教學質量，又從學生身上學到了好的做法。我們一直堅持“課堂互動教學模式的有效性研究”為重點課題加以研究，付諸實踐。這樣才會培養出主動參與、自主學習的學生，同時提高教師的文化素質和教學水平，實現教學中的個性化實現教學中的利益最大化。