高效課堂教學之高中英語高效語法教學探究

陳楊

摘要：根據目前我國高中英語教學現狀的反饋，語法是最費時費力，且效率低下的教學內容，往往是學生和教師投入了大量時間和精力之后，卻取不到預期的教學效果。而在新課程改革的教育背景下，教師需要吸收先進的教學理念，創新更多的教學方法和手段，通過增加語法教學課堂的趣味性，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，有效加強學生的學習效果，促進高中英語語法教學的高效開展。

關鍵詞：高中英語; 語法教學; 高效課堂;

英語作為高考的重點科目之一，一直以來備受家長和學生的重視。而由于英語本身的特點，英語的語法教學也是對老師的一項挑戰。傳統的教學思路要求學生以成績為唯一標準，對語法規則和知識點死記硬背。而隨著新課改的推行，新的教學目標要求教師更注重學生的聽、說、讀、寫能力及對語言的掌握運用能力。這就要求教師根據實際情況對教學模式做出相應的改變，遵循新課改的教學原則，引入新的教學方法，從而讓學生對英語語法知識的學習更加高效，更加靈活。

1.高中英語語法教學效率低下的原因

1.1? 英語語法復雜難學

由于中英文在表達方式上的不同，語法成了英語教學中的重難點內容，許多高中學生在學習英語語法知識的時候，經常會找不到技巧和要領，只能對其進行死記硬背，卻無法對其進行靈活運用。長此以往，學生就會對英語語法教學產生畏懼心理，嚴重打擊學生的學習自信心，影響學生的學習效率。

1.2? 語法教學手段落后

受傳統教育理念和模式的影響，目前的高中英語語法教學中，依然存在教學方法陳舊、教學手段落后等現象，教學中以教師為主體，采用“滿堂灌”的教學形式，沒有為學生提供實踐演練的機會，被動性的學習，導致課堂氛圍沉悶、枯燥乏味，學生無法全身心投入教師的教學活動中，進而影響學生的學習效果。

1.3? 學生處于被動學習

學生作為教學中的主體，只有其主動的進行學習和應用，才能充分發揮自身的教學優勢，提高學習質量與效率。而就目前的高中英語語法教學現狀而言，依然有教師占據教學中心，學生被動學習的現象存在，非常不利于學生學習積極性和主動性的發揮，使得高中英語語法教學效果得不到有效加強。

2.新課改背景下語法教學應遵循的原則

在新的形勢下，遵循下列幾個重要的原則可以讓我們更好地進行教學模式的創新，從而更好地進行高中英語的語法教學，幫助學生更好地學習英語知識，達到新課改要求的標準。

2.1? 實踐性

要想真實地了解學生是否真的掌握了語法知識，最有效的辦法就是讓學生對所學知識進行實踐，通過聽力、對話、寫作等實踐活動來檢驗其對語法知識的掌握程度。要做到這一點，教師在平時的教學工作中就要注意多以學生為主體，在教授完一個階段的知識點后及時為學生提供針對性的練習。

2.2? 時效性

教學方式與內容與時俱進也是新課程改革的重點要求之一，雖然高中英語的語法規則和內容每年基本都沒有大的改變，但是隨著時代的發展，要想更好地開展教學工作，讓學生更好地學習語法知識。教師的教學模式和考查方式就得緊跟時代的發展，不斷總結經驗，不斷結合實際進行創新。這樣才能更有效率地進行教學工作，提高學生的學習積極性和學習興趣。

3.3? 漸近性

英語作為一門語言，在學生學習的過程中尤其注重積累，而且語法的規則和知識點較多，也更復雜。所以，教師在教學過程中就應該注意循序漸進，切勿過于心急。在日常的教學中慢慢地引導學生對語法知識進行積累和掌握，從而使學生在不知不覺中由量的積累達到質變的效果。這樣也能避免學生因為一時對語法知識無法完全掌握導致產生消極心理。

3.高中英語高效語法教學的有效策略

3.1? 采用情境教學法

英語作為一門語言類的科目，學生在學習過程中，需要進行不斷的實踐練習，才能真正實現運用所學知識進行實際交流的學習目標。為此，高中英語教師在開展語法教學的時候，可以通過聯系學生的實際生活，為學生創設相關教學情境的方法，加深學生對教學內容的理解和感悟，在創設過程中，教師需要尊重學生的主體地位和主觀思維，創設具有開放性的教學情境，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的自主學習意識和能力，讓學生的邏輯思維和發散思維能夠在真實的教學情境中得到拓展和發揮，進而有效實現學生對教學知識和技能的實際應用，進一步提升高中英語語法教學的質量與效率。

3.2? 采用興趣教學法

學生作為教學的主體，其學習積極性和主動性的發揮，是提高教學質量與效率的重要因素，尤其是在枯燥難學的英語語法教學中。為此，高中英語教師可以采用興趣教學法，通過結合學生的實際學習情況和發展需求，對教學內容和形式進行優化、調整與創新，以此來豐富自身的課堂教學，培養學生對英語語法知識的學習興趣，全面調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生對教學內容進行獨立思考和自主探索，有效實現師生之間的有效互動，同時在練習過程中，加強學生對英語語法知識的靈活運用，使高中英語課堂教學取得事半功倍的教學效果。

3.3? 采用激勵教學法

高中階段的英語語法知識較為理論化，內容煩瑣又枯燥，是學生缺乏學習興趣的重要原因。高中時期的學生正是處于稚氣未脫、易沖動的年紀，行為意識受情緒影響比較大，為此，英語教師可以采取激勵的教學手段，對學生的學習興趣和積極性進行有效激發，同時消除學生對英語教學的畏懼心理，培養學生學習英語知識的自信心，引導學生主動對教學中的語法知識進行深入的思考和研究，進而有效加強學生的學習效果，全面實現高中英語高效語法課堂的構建。

4.結語

綜上所述，語法作為英語教學中的基礎部分，對學生英語知識的實際運用，有著重要的影響作用。為了提高高中英語語法教學的質量與效率，教師需要遵循語言教學的規律和實質，通過對情景教學法、興趣教學法、激勵教學法等英語教學技巧和手段的靈活運用，來增加課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣和積極性，充分發揮學生的教學主體作用，引導學生積極主動的參與語法知識的研究和探索，進而有效加強學生的學習效果，促進高中英語語法教學高效課堂的實施和構建。

參考文獻

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