妙筆生花

盧再文

摘要：寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。本文從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要的論述了自己的看法，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);語(yǔ)言積累

寫(xiě)作就是要自由表達(dá)，我筆寫(xiě)我心，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不要拘泥于各種的形式，被形式所束縛，不能脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，也是個(gè)重點(diǎn)，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，也是個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)。

1.寫(xiě)作教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言的積累

寫(xiě)作并不是孤立的，寫(xiě)作離不開(kāi)語(yǔ)言文字的積累，寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言有著很高的要求，學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)或者是有話寫(xiě)不具體的現(xiàn)象，究其原因就是缺乏語(yǔ)言的積累，不知道怎樣用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。所以我經(jīng)常在思考著怎樣讓孩子積累豐富的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，下面我談?wù)勗谄綍r(shí)的教學(xué)中是用哪些方法積累孩子的語(yǔ)言。

1.1在課文教學(xué)中積累語(yǔ)言

一篇篇課文其實(shí)就是一篇篇寫(xiě)作的范文，作為語(yǔ)文老師一定要利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，教育心理學(xué)指出：在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件。每學(xué)好一篇課文就讓學(xué)生把課文中的一些好詞佳句背一背，抄一抄，并在寫(xiě)作時(shí)用一用。例如在教學(xué)各單元的語(yǔ)文園地時(shí)，里面的讀讀背背和日積月累我會(huì)重點(diǎn)講解，并會(huì)出現(xiàn)一些片段讓學(xué)生用一用，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)提示學(xué)生用上學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)和句子，使文章的語(yǔ)言更加豐富飽滿，告訴學(xué)生這些好詞好句在文章里起了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓文章活起來(lái)。

1.2在與人交流中積累語(yǔ)言。

在我們的日常生活中會(huì)接觸到很多人，在與人的交流中積累語(yǔ)言。要求學(xué)生在與人交流時(shí)要用心傾聽(tīng)，比如上課時(shí)同學(xué)的精彩發(fā)言，老師與同學(xué)的對(duì)話，課后同學(xué)之間的談話，和家長(zhǎng)的交流等等，在交流中及時(shí)捕捉別人閃光的語(yǔ)言，有些人的語(yǔ)言會(huì)給你留下深刻的印象，這也是一種積累語(yǔ)言的方法。所以在平時(shí)生活中要多與人溝通。

2.勤練筆，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣

在大多數(shù)情況下，寫(xiě)作并不是一件有趣的事情。即使是一個(gè)受過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練的成年人，以寫(xiě)作為生的工作者，甚至是著作等身的作家，也有可能面對(duì)著眼前的白紙一個(gè)句子也寫(xiě)不出來(lái)，這是一個(gè)寫(xiě)作者在寫(xiě)作生涯中幾乎都會(huì)碰到的事情。而對(duì)于剛剛接觸寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況自然也好不到哪去。有很多時(shí)候，學(xué)生看著自己苦心孤詣、嘔心瀝血寫(xiě)出來(lái)的文章，不管自己怎么讀都覺(jué)得十分差勁，再拿去和課本上的文章進(jìn)行對(duì)比，簡(jiǎn)直是一文不值。這時(shí)，一種沮喪、心灰意冷的情緒會(huì)籠罩學(xué)生，使他們寫(xiě)作的熱情大受打擊。

作為教師要告訴學(xué)生這樣一個(gè)淺顯的道理——寫(xiě)作作為一種技藝，除了少有的那些天才之外，大多數(shù)人寫(xiě)作技藝的提高要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。并且，還要告訴學(xué)生不要總拿自己的作品和教材上的課文進(jìn)行比較，這本來(lái)就是不公平的，但只要假以時(shí)日，你們總能寫(xiě)出同樣的，甚至更好的文章來(lái)。所以，學(xué)生需要不斷的寫(xiě)，不斷的打磨自己的寫(xiě)作技藝。在前期，要更多的注重寫(xiě)作的量，而不是寫(xiě)作的質(zhì)。要讓學(xué)生養(yǎng)成將自己的任何大事小情、情感波瀾化成文字的習(xí)慣。即使寫(xiě)的不好，也要堅(jiān)持寫(xiě)，堅(jiān)持練，每天規(guī)定一定的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)。在這種長(zhǎng)期的寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生慢慢就能窺得寫(xiě)作之道，提高自身的習(xí)作能力。

3.多渠道并舉，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

沒(méi)有情感的文章，就好比沒(méi)有枝葉的樹(shù)木，只剩下干枯的樹(shù)干，一派荒涼的景象。寫(xiě)作不外乎是個(gè)人情感和思想的一種藝術(shù)形式的表達(dá)。沉浸在自我中，并非不是一件好事。但如果自我是空白的，那就是一場(chǎng)災(zāi)難。情感先于文字而存在，當(dāng)我們內(nèi)心有強(qiáng)烈的情感波動(dòng)時(shí)，我們渴望文字記錄下這瞬間的體驗(yàn)，不讓它隨著時(shí)間流逝而消逝，這就是很多人最初拿起筆進(jìn)行寫(xiě)作的原因。因此，一個(gè)人的內(nèi)心必須具有豐富的情感，這樣才能賦予其文字以靈魂。

我們要多渠道并舉，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，這是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)最重要的路徑。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生和大自然近距離接觸，感受大自然的種種美好，讓學(xué)生靜下心來(lái)，聆聽(tīng)大自然的種種聲音。我們還可以帶學(xué)生去農(nóng)田勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)烈日下勞作的辛苦，以切實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)去領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義，獲得最真實(shí)的情感體驗(yàn)。

其次，讓學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀。寫(xiě)作是一個(gè)人的情感的表達(dá)，而閱讀則是對(duì)情感的理解，一個(gè)人一生所能經(jīng)歷的事情是極為有限的，通過(guò)閱讀我們能夠拓展自己生命的邊界，隨著故事中的主人公經(jīng)歷更多的故事，從而獲得更多的情感體驗(yàn);隨著作者化諸筆端的情感表達(dá)，我們?cè)囍ソ庾x和理解，也豐富了我們的情感體驗(yàn)。為此，我們要給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，使他們能夠受到這些好書(shū)的熏陶，不斷豐富自身的情感體驗(yàn)。

總而言之，習(xí)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要著重培養(yǎng)的一種能力，也是有利于學(xué)生日后發(fā)展一種重要能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要對(duì)此引起足夠的重視，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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