幼兒表演游戲與語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)案研究與反思

趙惠榮

摘要：表演游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是過(guò)家家，由老師組織幼兒對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行表演，讓幼兒以表演的形式進(jìn)行表達(dá)，能夠讓幼兒在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)，從而更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。在幼兒游戲中對(duì)其進(jìn)行觀察，對(duì)幼兒表演游戲中的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行研究。本文在分析表演游戲與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒表演游戲與語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行反思，以此更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：表演游戲;語(yǔ)言發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)： G613.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：

表演游戲是游戲化的一種分類(lèi)，以文學(xué)作品為載體，通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行演繹以表演游戲的形式能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文的創(chuàng)造力。在幼兒教學(xué)中這種游戲方式受到幼兒的喜愛(ài)，能夠更好的提升幼兒的興趣，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展以及交往能力的發(fā)展具有重要的作用，表演游戲在幼兒發(fā)展的不同階段具有不同的特點(diǎn)，在游戲中表現(xiàn)力是不可缺少的一部分，其中，中班和大班的幼兒表現(xiàn)能力比較強(qiáng)，通過(guò)表演游戲的方式能夠達(dá)到對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用。

一、表演游戲與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

對(duì)于表演游戲與語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系已經(jīng)有不少的研究成果，其中認(rèn)為幼兒的表演，是在一定的情景下進(jìn)行連續(xù)或者系統(tǒng)的表達(dá)。通過(guò)幼兒的表演能夠?qū)ζ浔憩F(xiàn)、交往、審美、創(chuàng)造、情感等方面的能力起到一定的發(fā)展作用，在幼兒園的教學(xué)指南中指出，語(yǔ)言是幼兒進(jìn)行交流和思維表達(dá)的一種工具，幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別對(duì)口語(yǔ)的發(fā)展，通過(guò)表演游戲的形式能夠?qū)τ谟變簣@的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，在表演游戲開(kāi)展之前教師要選取能夠激發(fā)幼兒興趣的文學(xué)作品，讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中，幼兒通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀或傾聽(tīng)對(duì)其作品內(nèi)容有初步的了解，幼兒文學(xué)作品的寫(xiě)作方式一般是采用想象或者是擬人的方式對(duì)人物的形象進(jìn)行塑造，為幼兒創(chuàng)設(shè)兒童童話的世界。幼兒通過(guò)閱讀相關(guān)的作品能夠更好地感知語(yǔ)言符號(hào)的優(yōu)美，在進(jìn)行表演游戲時(shí)很多幼兒將自己對(duì)作品的理解進(jìn)行想象或者創(chuàng)造，然后運(yùn)用肢體、表情甚至是語(yǔ)言對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中幼兒的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣可能也會(huì)發(fā)生一些的變化，幼兒能夠?qū)ξ膶W(xué)作品有更加深層次的理解，對(duì)文學(xué)作品當(dāng)中的場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)。表演游戲當(dāng)中，為了更好的讓幼兒對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解，可以通過(guò)復(fù)述、表演的方式呈現(xiàn)給觀眾，例如表演中的《小蝌蚪找媽媽》在這個(gè)故事當(dāng)中對(duì)話就有重復(fù)性很高，小蝌蚪急切的尋找媽媽?zhuān)谶@個(gè)故事當(dāng)中動(dòng)作有游的這個(gè)動(dòng)作，還有普通跳水的動(dòng)作，通過(guò)對(duì)故事當(dāng)中的語(yǔ)言和動(dòng)作的再現(xiàn)，能夠更好地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解，幼兒在表演的同時(shí)不僅獲得了快樂(lè)，而且還能夠取得相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

二、幼兒表演游戲與語(yǔ)言發(fā)展的反思

（一）重視肢體和語(yǔ)言的結(jié)合

語(yǔ)言和字體動(dòng)作之間有著一定的聯(lián)系，動(dòng)作和肢體一般會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固的目的。具體來(lái)說(shuō)動(dòng)作和語(yǔ)言會(huì)出現(xiàn)一定的交集，詞匯所涉及到的神經(jīng)與身體所發(fā)生的神經(jīng)產(chǎn)生一定的聯(lián)系，為此，在幼兒表演游戲當(dāng)中要能夠重視學(xué)生的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言之間的相互影響，有意識(shí)的對(duì)幼兒在表演游戲中的肢體和語(yǔ)言相互結(jié)合，以此更好的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

（二）循序漸進(jìn)中教學(xué)

在表演游戲中教師要注重引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的積極性，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，采用啟發(fā)的教學(xué)方法對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供一定的支持，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到表演游戲中，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化幼兒進(jìn)行表達(dá)的欲望和技能。首先要能夠?yàn)橛變禾峁┳陨砀信d趣的繪本作為載體，根據(jù)幼兒自身的年齡選擇相應(yīng)的表演內(nèi)容，以此讓幼兒有表演表現(xiàn)的欲望。此外，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，要盡可能的采用多元化的表演形式，以集體或者是分組的形式，也可以是個(gè)人的形式，通過(guò)這種方式可以更好地對(duì)幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)漸進(jìn)的教育，從而更好地對(duì)每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）做好幼兒引導(dǎo)

幼兒在表演游戲中教師切忌機(jī)械、照本宣科的，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，還是要巧妙靈活地讓幼兒參與到表演游戲中，對(duì)表演游戲中的角色進(jìn)行豐富，以此更好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。教師需要對(duì)幼兒表演游戲的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，還要讓幼兒參與到多種角色中，鼓勵(lì)幼兒盡可能的表達(dá)自己。當(dāng)幼兒在角色表達(dá)當(dāng)中發(fā)生一定的矛盾時(shí)，教師要給予幼兒足夠的空間和時(shí)間自己去解決，以此讓幼兒更好地處理自身的人際關(guān)系。

（四）發(fā)揮同伴影響力的作用

表演游戲的開(kāi)展往往需要與幼兒之間的合作，同伴會(huì)給在游戲過(guò)程當(dāng)中提供相應(yīng)信息，例如表情、動(dòng)作、交流信息等，這些信息都會(huì)在一定程度上影響到幼兒表演，如果幼兒在表演游戲中只是停留在獨(dú)自或者是平行的游戲?qū)用妫狈ι缃簧辖煌械暮献髋c交流，那么幼兒即使成長(zhǎng)也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，在表演游戲當(dāng)中要能夠注重發(fā)揮同伴影響力的作用，讓幼兒在相互討論交流中更順利地完成表演游戲。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幼兒的表演能夠?qū)ζ浔憩F(xiàn)、交往、審美、創(chuàng)造、情感等方面的能力起到一定的發(fā)展作用，幼兒通過(guò)閱讀相關(guān)的作品能夠更好地感知語(yǔ)言符號(hào)的優(yōu)美，在進(jìn)行表演游戲時(shí)很多幼兒將自己對(duì)作品的理解進(jìn)行想象或者創(chuàng)造。在幼兒表演游戲當(dāng)中要能夠重視學(xué)生的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言之間的相互影響，有意識(shí)的對(duì)幼兒在表演游戲中的肢體和語(yǔ)言相互結(jié)合，以此更好的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。對(duì)幼兒表演游戲的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，還要讓幼兒參與到多種角色中，鼓勵(lì)幼兒盡可能的表達(dá)自己。在表演游戲當(dāng)中要能夠注重發(fā)揮同伴影響力的作用，讓幼兒在相互討論交流中更順利地完成表演游戲。以此幼兒表演游戲中還要不斷探索與語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，以此更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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