小學語文教學中培養學生感恩意識策略探究

荀海

摘要：《語文課程標準》指出：“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”“感恩”是中華民族的傳統美德，是思想道德的重要組成部分，在經濟日益發展的今天，我們過上了優越的生活，但卻出現不少道德敗環的現象，尤其當今的小孩子，不知恩、不感恩現象在生活中隨處可見，這是教育的失敗。語文教育要傳播正能量，弘揚真善美，我們要充分發揮學科育人功能，通過教學重新塑造學生知恩、感恩的人格。

關鍵詞：小學語文;感恩意識;營造氛圍;樹立榜樣

近年來，我們經常在網絡媒體看到不少未成年學生因為個人訴求得不到父母滿足而離家出走、中學生因為與父母發生丁點兒爭執選擇輕生、甚至有的一己私欲得不到滿足卻殺害親身父母之類的報道，這些行為的發生究其原因便是孩子不懂得體諒父母、不知道感恩父母而導致的悲慘事件。當前很大一部分孩子，因為父母知識水平有限、教育意識淺薄，而家庭條件相對較富裕，受家庭氛圍的影響，眼中只有金錢，思維中是利益至上，不懂得包容他人，不具備感恩意識，不知曉感恩。對于這部分孩子如果得不到正確的感恩教育，最終可能會成為社會累贅。

作為一名小學語文教師，我們不僅要教會學生語文知識，培養學生語文素養，更重要的“育人”，面對當前學生存在的問題，我們就得在教學各個環節落實感恩教育，培養學生的感恩意識，通過教學讓學生懸崖勒馬、迷途知返。但是，要培養學生的感恩意識也不是一件容易之事，該如何謀劃，從什么地方著手，要達成什么樣的目標需要我們有計劃、有步驟去執行。近幾年來，我一直探究有效策越去解決以上問題，現初有成效，現將具體策略分享如下。

一、開展感恩教育專題學習，為培養學生的感恩意識營造氛圍

《語文課程標準》在基本理念中強調語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。

二、注重課堂與生活的銜接，在實踐中培養小學生的感恩意識

“社會即學校，社會即教育”是我國著名的教育家、文學家陶行知先生提倡的，他主張讓學生在社會時間之中獲得啟發、感悟知識。對于學生感恩意識的培養，我們與其抓住書本知識，口干舌燥去灌輸什么是感恩，怎樣去感恩，還不如讓學生走進生活去體驗、去實踐，這種真實的體驗式教育遠比說教領悟得深刻、具體。

小學語文課堂與生活的銜接是十分容易的，方法也是多種多樣的。比如我們要讓學生去體會父母的辛苦，我們可以通過日記的方式讓學生去記錄父母某一段時間的工作情況，對于三年級以上學生，我們還可以布置一個命題作文，如《爸爸，媽媽一天的工作》，讓他們記錄爸爸媽媽一天的工作情況，讓他們體諒父母的辛苦，學生間日記或者作文交上來，我們進行批改后，選擇優秀作文作為范例，在班級中進行分享解讀，在分享即解讀之時，我們就要把重點引導到感恩教育方面來，通過點評學生作文，進而培養起學生的感恩意識。

三、注重課文事例的感化升華，激發學生的感恩意識

在語文教學中我們要讓學生認識感恩，知道感恩是一個外延廣泛的詞語，我們要感恩父母，因為給了我們生命，撫育我們成長;感恩師長，他們傳授給我們知識，教給我們做人的道理;感恩身邊的每一個人，因為有他們的陪伴自己得以成長;感恩祖國，因為祖國的庇佑包容，我們才得以幸福生活;感恩自然，他給了我們無私饋贈，讓我們的生活多姿多彩。對于小學生而言，他們很容易接納知識，在每篇課文的教學中，我們都可以緊扣事例，進行感恩教育素材的挖掘。

小學語文的課程是最注重情感教育的，尤其是部編本小學語文課文的選擇，讓我們沒課都能在“情感態度價值觀”的維度上去做文章。在具體教學中，我們也要熟練掌握課文的編排目的，結合單元主題、課時目標，有選擇、有側重去深化感恩教育，相信在不斷的感化升華中學生的感恩意識定會得到激發。

四、塑造典型個人，樹立學習榜樣，激勵學生踐行感恩

培養、激發學生感恩意識的最終目的是要讓學生懂得知恩圖報，將感恩從思想外化為行動。這是終極目標，但也是十分困難的目標，對于小學生而言，因受心理發展的影響，讓他們一時興起做幾件好事到不在話下，但若讓其將感恩習以為常，自覺踐行恐怕不容易。在教學中我們要激發學生長期去踐行，我們就要從思想卜經常給他們敲響警鐘，做到警鐘長鳴，要做到這一點，最好的辦法就是要給他們樹立起學習的榜樣。小學生內心是純潔的，充滿對美好事物的向往，在教學中、生活中經常給他們找幾個模范人物，用模范人物事跡激勵他們、鼓舞她們，他們就能夠堅持去做，堅持去踐行。

知恩圖報是中華民族的傳統美德，感恩是中華歷史長河中絢爛的明珠，它的光芒照亮歷史古今，我們不能讓它在這個時代失去光芒，必須竭盡全力搞好教育，從小抓起，通過小學語文課堂教學點亮學生內心的“感恩之燈”，使其與歷史之光一脈相承，照亮一代代兒女子孫。

參考文獻

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