復學背景下小學語文線上線下混合教學模式思考研究

馬秋艷

摘要：新冠疫情給國內各個領域造成了極大的沖擊，為了實現對疫情的有效控制，全國多數省份啟動了一級響應機制，眾多省份受到疫情影響并發布了關于延遲復工的特殊措施，然而隨著疫情防控力度的不斷加大，新冠病毒逐漸得到了控制，各個地區的中小學紛紛復學，如何正確面對疫情帶來的影響并解決復學背景下線上線下教學銜接問題，以達到全面提升線上線下混合教學效率的目的，已成為小學語文教師面臨的關健問題。

關鍵詞：復學;小學語文;線上線下;混合教學模式

受到疫情影響，各個學校全面延遲開學時間，在疫情期間，教育部利用釘釘、微課等網上教學的方式開展線上教學，該教育模式通過家中隔離分散式教學，能夠在很大程度上避免新冠疫情的再度蔓延，許多教育工作者也積極改變傳統教學觀念，投入到網課教學模式中去。然而隨著各大院校的不斷復學，學生由于長期處于線上教學模式，不能在短時間內適應線下教學。因此，在復學背景下，語文教師要及時采取有效措施，做好線上線下的教學銜接，通過線上線下的混合協同教育，讓學生在短時間內回歸線下課堂，以全面提升語文教學的實效性。

一、復學背景下線上線下混合式教學存在的伺題

疫情應對期間開展線上教育對提升學生的學習效率有.一定的積極作用，且大量優質的學習資源和教育資源得到了完善，在教育內容、方法和途徑方面得到了優化，然而在線上線下混合教育過程中，也必須要清楚的認識到所面臨的挑戰，在此種教育模式下，還存在一定的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.線上教學情感引導較弱。情感引導較弱是線上線下無法有效銜接主要問題，在浩瀚的互聯網知識海洋中，其知識相互交融結合，教學資源十分豐富，然而線上教學卻讓老師和學生之間的互動變得薄弱，長此以往，將會逐漸弱化師生間的感情溝通，學生在線上無法和教師進行有效溝通，線下由于自主學習能力匱乏，導致線上線下有機結合存在障礙。

2.學生長期處于線上學習模式，短時間內難以適應。新冠疫情持續了近三個月，直到現在仍處于防控期間，學生長時間處于線上學習狀態，一旦進入復學階段，學生將在短時間內無法適應，主要表現在教學內容、教學方式和學習方式上的不適應感，再加上線上教育模式相對“松懈”，線下教育較為嚴9，如何讓學生在短時間內適應線下教學，成為教師面臨的主要問題。

二、復學背景下小學語文線上線下混合教學的策略

1.發揮出教師的主導作用和學生的主體作用。線上教學不僅改變了學生的學習方式，也同樣改變了老師的教學方式，這就意味著教師要及時從線上教學模式中恢復過來，盡快找到自己的教學狀態，并深刻意識到數月來線上教學對學生學習思維的影響，做好課程教學內容、教學進度的銜接，通過摸底測試檢測學生的線上學習情況，進而根據學習情況具有針對性的開展線下教學，避免因為不清楚線上學習效率盲目追趕課程進度，對于線上所學知識“不管不顧”，在做好線上知識鞏固的同時，追趕課時進度。

2.做好課后監督。線上線下教學包括線上教學和課后學習，要實現線上線下的混合教學，需要學生在掌握基礎知識的基礎上不斷鞏固并旦反復練習，因此，語文教師既要在課堂L進行系統的教學，還要讓學生在課后不斷的復習和鍛煉，避免一下課就忘得一干二凈。因此，教師可以讓學生根據自身在知識獲取、理解運用等方面的缺陷，自主選擇學習資源，進行針對性的課后復習和訓練。此外，教師還可以組建一個線下語文交流群，促進教師對學生數學學習情況的監督，學生遇到相應的間題可以在群內及時提出，并嘗試自行上網查詢資料進行解決，如果實在無法解決，可以通過微信向教師或者同學求助，同學或者教師都可以給出回答，通過同學和同學間、伺學與教師間的交流，極大的提到踐上線下教學的實效性，有效做好教學銜接。

3.線上線下教學的有機融合。要想真正做好線上線下混合教學，就需要將線上教學模式和傳統教學模式相結合，既保留傳統教學模式留下的優點，又能夠充分的發揮線上教學技術優勢。在線下教學過程中，教師要在適當的時間向學生展現出教學知識點，并讓學生自主討論和探究。例如，為了了解學生課文的背誦情況，教師可以隨機抽取學生背誦“山居秋暝”或者“夜泊航船”，以全面掌握學生線上學習情況，如果學生無法背誦，則表明學生線上任務并未落實，需要教師加大課文背誦力度。

4.做好知識內容的銜接。在長時間的線上教學之后，為了能讓教師充分掌握學生的線上學習情況，需要在開學后進行以下三步操作，以全面做好知識內容銜接。首先，教師要查看自身在線上教學過程中是否存在遺漏部分，全面掌握該堂課的重點教學內容，并檢查是否有學生缺課，缺課情況如何。其次，教師在線下教學過程中，可以引導學生進行聽、讀、寫的全方位檢驗，讓學生找出自身學習中的疏漏部分。最后，在對學生的整體線上學習情況有充分了解后，需要找出學生共同存在的學習問題或者個性化問題，便于之后針對性的展開教學。

5.及時轉變線上線下教學理念。疫情期間線上教學巳經讓語文教師逐漸適應線上教學模式，并感受到線上教學的優勢，正因為如此，線上教學模式將成為以往教學的新常態，語文教師要及時轉變教學理念，并在今后的教學中更多的采用現代教學技術，只有這樣，才能實現學生從線上到線下的順利過渡。

三、總結

新冠肺炎給我國各個領域帶來了巨大的影響，截至目前，我國還處在疫情防控期間，各大中小學的開學時間逐漸明確，學生陸續回歸校園，然而由于長時間處于線上教學模式，導致學生和教師無法在第一時間適應線下教學體系，需要語文教師及時采取有效措施，規避線上線下教學銜接問題，順利開展線上線下混合式語文教學。

參考文獻

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