《國際貿易理論與實務》課程的教學方法探析

胡梅梅+王溶花

摘 要：國際貿易理論與實務課程是面向非貿易經濟管理類專業開設的專業基礎課，教學過程中個存在課時不夠、實踐教學缺失、教師缺乏實踐經驗等問題，影響了課程的教學效果。本文從運用結合慕課的混合教學模式、注重開展案例教學、在課堂上進行貿易模擬，以及多渠道增加教師的實踐經驗等方面提出了提高教學質量的建議。

關鍵詞：混合教學模式；案例教學；課堂模擬實習

一、前言

《國際貿易理論與實務》是面向非國際貿易的經濟管理專業開設的專業基礎課程，涵蓋了國際貿易理論、政策與措施、貿易實務等內容，旨在培養學生掌握理論分析能力、創新性思維和國際貿易實務的實踐操作能力，具有一定的理論性和較強的操作性。隨著全球經濟一體化的進一步發展，國際間的經濟交流日趨緊密，跨境電子商務等新型貿易模式迅速展開，市場對經濟管理類高層次人才的能力要求也不斷提升，掌握一定外貿知識成為經管類本科生的必備能力。為了適應市場需求，提高學生的綜合能力，工商管理、會計、市場營銷、金融學等專業均開設了國際貿易理論與實務課程。

筆者在教學過程中發現，現有的教學中一般采用傳統的教學手段進行知識講解，應用研討式、案例分析等新型教學方法進行師生互動，但仍然存在部分學生學習興趣不濃、學習效果欠佳的問題。而現階段該課程的授課對象絕大部分是95后，相比往些年的學生，這個年齡階段的學生有著非常鮮明的個性特點，自我認同感很強，不在乎別人看法，只對自己負責。對于學習，興趣是唯一的驅動要素，想學就聽一下，不想學就上課做其他事情或者干脆逃課，如何激發他們的學習興趣是教學人員要做的最主要的工作。此外，基于課時限制的原因，往往無法達到理想的教學效果。因此，創新教學方法、應用新的教學手段、提高學習興趣在教學中尤為重要，是提高教學質量的關鍵要點。

二、國際貿易理論與實務課程教學中存在的主要問題

1.授課課時限制嚴格不足以滿足教學要求

國際貿易理論與實務課程主要面向經管類專業開設，且一般都是專業必修課，也有部分專業開設成專業選修課。以我校為例，面向工商管理、會計學、市場營銷、電子商務專業是專業必修課，課時量設置為40學時；金融學、經濟學開設的是專業選修課，課時為32學時。而國際貿易與理論課程的內容較多，即使是40學時的課時量，也難以滿足授課的需求。因此，在教學過程中，教師便需對課程內容進行刪減，并且課堂內也不能大量使用比較耗時的討論、案例教學等教學手段，一定程度上減弱了對學生創新性思維和綜合能力的培養效果。

2.教師缺乏實踐經驗影響教學效果

該課程的實務部分的內容具有很強的實踐操作性，教師是否有實踐經驗對教學質量有決定性的作用。但現在的高校教師尤其是青年教師，都只有從學校到學校的經歷，沒有過國際貿易操作的實戰經驗，因而在講授國際貿易實務的內容時顯得很空洞，案例教學也只能選用來自于教材或者參考書籍的現成案例，而這些案例中有些比較陳舊，有的明顯脫離了顯示背景，質量普遍不高，因此也提不起學生的學習興趣，對知識點的解釋力度也不夠，教學效果大打折扣。

3.實踐性培養環節缺失影響了學生知識應用能力的提升

基于本課程實踐性強的特點，實踐操作是提升教學效果和學生知識應用能力的有效方式。而在專業培養方案安排中，由于學分或其他因素的限制，往往不能設置相對應的實踐課時，導致學生對課程的學生都限于書本而沒有落到實際應用中去，教學就像紙上談兵。以本校開設的國際貿易理論與實務課程為例，除了工商管理專業針對該課程設置了10學時的上機實踐操作外，其他專業均沒有設置實踐課程。因此，學生的學習熱情難以提升，從書本到書本的學習方式也不能滿足學生對國際貿易實務相關知識的學習要求。

以上這些問題，均會影響到學生創新思維、知識應用能力和綜合素質的培養，更新教學手段、改進教學方法、提高教師教學水平是提高本課程教學效果、提升學生綜合能力以實現教學目標亟需解決的問題。

三、國際貿易理論與實務課程教學的建議

1.充分利用現代化教學方式開展教學

隨著互聯網的普及和網絡技術的飛速發展，慕課正在突破時空與規模的限制，實現著優質教育資源全球共享，慕課的興起正在逐步改變著傳統的教學模式，成為高校課程教學的改革方向。在此背景下，國際貿易理論與實務課程應結合課程的性質與特點，借鑒慕課平臺和教學技術，以精品化的微課程為教學單元，設計完善的融合慕課的教師課內教學、學生課外學習兩個層面的混合教學模式，充分利用學生的課后時間，增加學生課后學習的工作量，而在課堂上則更多采用案例分析、研討式、互動式等教學互動較強的多樣化教學方法。這樣不僅變相擴大教學課時，解決了教學課時不足的問題，也能提高學生自主學習的能力、以及課堂學習的參與度和學習興趣。

2.注重案例教學

案例教學是國際貿易實務內容講解中最常用、最有效的教學方式，安排有針對性的案例分析，有助于學生加深對知識的理解，且能把書本上的理論知識應用于實踐，提高學生解決實際問題的能力。在教學中，教師應充分利用案例教學的方式，同時在教學中要注意以下方面的內容：

第一，案例盡量是實際發生過的真實案例。真實的案例是最容易吸引學生的，也能充分激發學生的積極性。然而，很多教材上的案例為了舉例而創造的案例，有明顯的脫離實際的情況。教師應在教學過程中逐步積累教學案例，通過多渠道收集真實案例，如保險實務的案例，可以去保險公司找相應的人員進行咨詢、溝通，以獲得支持。

第二，案例必須能緊密聯系主題，最好能做到貫穿多個教學內容。一個案例穿插在整個教學內容中，學生會覺得課程更系統更有條理，也減少了學生熟悉案例的時間。此外，貫穿全教學內容的案例也能全面的檢驗學生對所學知識的系統掌握情況，也能通過學生回答情況掌握學生的分析、知識應用、表達等能力，能使教師在今后有針對的培養學生的綜合素質。

第三，充分引導學生參與。當學生對案例進行較為準確的分析并在課堂上公開陳述自己觀點時，如果獲得老師的肯定，學生會獲得一定的成就感，自信心會得到極大增強，以后課堂發言會更加積極踴躍。在案例分析中，教師也應仔細觀察學生的動態，督促和引導學生參與，尤其對于不常發言的同學，可以點名回答，給予學生表現的機會，提高他們的學習熱情。

3.鼓勵教師外出參與實踐，增強教學的實踐經驗

基于國際貿易理論與實務課程實踐性、操作性強的特點，教學的過程中應注重培養學生解決實際問題的能力。然而，缺乏實踐經驗的教師在面對一些貿易實務的問題時自己也覺得無可奈何，因此，該課程的任課教師應想辦法豐富自己的的實踐經歷，增加對外貿的親身感受，了解貿易的實際操作中常遇見的問題和解決的方法，這樣才能使課堂更生動有趣。具體而言，可以通過以下途徑提高專業教師素質：第一，教師可以利用各方面資源，建立與外貿企業的長期聯系，利用寒暑假時間到企業見習，或者在其某個具體崗位上進行短期實踐，甚至爭取支持長期掛職鍛煉；第二，可以邀請有較強實際操作能力的外貿從業人員任兼職教師，定期來學校給教師或學生做專題講座，也可以邀請他們參與課堂教學，安排部分內容給兼職教師教學。第三，與貨代公司、保險公司等專業性業務機構建立合作關系，定期派教師去這些機構咨詢、走訪，以增強對這些業務的親身體驗并收集案例材料。

4.開展課堂模擬實習

國際貿易理論與實務課程的實務部分的教學目標是培養學生對知識的實際應用能力。為解決部分專業沒有開設實驗課程的問題，教學中可以開展模擬實習法，可以將現實中的問題帶到課堂，把枯燥單調的理論知識，變成解決真實問題的情景模擬，學生在模擬情境中解決現實問題，實現對知識的掌握和應用能力的提高。教師應設計一套完整的涵蓋全部教學知識點的系列模擬實習流程，讓學生分別扮演進口商、出口商的角色，開展價格核算、商務談判、合同簽訂、報關等實際操作流程，讓學生了解外貿業務的實際操作流程，同時通過實際運用加強對國際貿易術語、價格構成、價格核算等知識內容的理解，全面掌握國際貿易實務的相關知識。

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