核心素養視域下動漫實踐教學微視頻制作

摘要：隨著社會經濟以及教育事業的迅速發展，人們對于教育的關注度越來越高，傳統的“應試教育”逐漸被淘汰，取而代之的是以培養學生核心素養為主的“素質教育”。動漫課程是當今很多職業高校開設的一門課程，這門課程對于提高學生的專業水平具有著重要的作用。本文將對于在動漫課程中應用微課教學的策略展開探究。

關鍵詞：微課教學;動漫課程;教學策略

如今國家需要的是更高質量的人才，不僅需要有堅實的理論基礎，還需要具有著更高的綜合素養，因此，素質教育如今儼然成為社會以及廣大群眾最為關注的事項。動漫課程教學是為了培育學生的動漫專業技能，提升學生在動漫實踐領域的相關能力，因此，培養學生的實踐能力及核心素養成為動漫課程的主要教學目標。

一、巧妙設計課前動漫預習教學

要培養學生的實踐能力，課前教學是必要的途徑之一，傳統的教學模式及教學方法對于實際提升學生的實踐能力有些不足，學生的實際學習質量并不高。因此，為了真正提升學生的學習質量和教學效果，滿足培養學生實踐能力及核心素養的教學要求，教師應當在課前教學理念及方法上進行創新改革，通過設計滿足核心素養理念的動漫預習課程，確保學生課堂上得到切實有效的學習。

課前教學主要由三部分組成，第一是教學目標，在教學目標上，教師應當為學生制定一個明確的預習任務，讓學生有一個清晰的方向，能夠在課前對即將學習的內容有一個大致的掌握，完成對基本知識的學習和了解，這樣一來，不僅教師的教學任務輕松了許多，能夠有更加充分的時間為學生進行微課教學，同時學生也可以有一個更加清晰的思路，學習質量將會大大提升;第二就是教師的課前微視頻制作，教師應當充分結合教材知識內容，并針對學生的具體學習情況，在網絡卜收集合適的圖片、視頻等資源，并加上自己的配文，為學生制作適合學習的微視頻，為學生營造良好的網絡學習環境;最后就是課前的學習準備，教師在為學生制定了課前任務之后，需要劉學生的完成程度進行一個簡單的檢測，以根據學生的學習情況制定更加精細的教學，于是教師便可以利用課前的十分鐘對學生的任務完成情況進行一個小測驗，從而掌握學生的學習情況。

二、積極組織課堂動漫教學活動

學生的學習質量不好的很大一部分原因是由于學習主動性不夠，傳統的教學模式難以真正激發學生的學習興趣，影響到學生學習積極性及學習主動性，學生能否積極主動地參與到學習當中，很大程度取決于學習興趣的高低。因此，動漫教師在教學過程中應當對學生的學習興趣充分重視，積極組織一些有效的動漫教學活動，幫助學生提高學習興趣，從而提升學習質量。

對于動漫課堂活動，教師應當以提升學生的動漫設計實踐操作能力為主要任務，以讓學生加深對知識點的掌握為首要目標，以自主學習與合作探究為重點而展開，讓學生在有趣的活動中充分激發學習興趣，調動學生的學習積極性，在主動的學習中得到實踐能力的有效提升，并對知識點理解更加深刻，在自主思考以及小組合作探究中鍛煉自己的思維能力以及團隊協作能力，方可達到實際水平及綜合素質的共同發展。教師在教學過程中應當適時為學生解答遇到的難題，并加以深刻的解析，讓學生真正理解知識點內容，加深對專業知識的掌握程度;有些難題教師可以組織學生通過小組合作共同探討，讓他們通過自己的思考以及小組的合作將其攻破，充分鍛煉其思維能力和團隊協作能力。如此一來，學生提高了對學習的興趣，增長了進取意識，對于學生的全面發展有著顯著的作用。

三、創新改革考核動漫評價制度

在動漫教學中，教師對于學生的評價不僅能夠幫助學生發現自身不足，加以改進，同時對于學生的學習信心也有著一定的增強效果。良好的評價可以讓學生感受到教師對于學生的關注和重視，對于學生的學習積極性和主動性都有著很大的提升，同時能夠增強學生的信心，讓學生在面對困難的時候更有積極進取的動力，對于培養學生的能力及核心素養都有著積極的作用。

教師在課堂上應當結合動漫課程的內容以及學生的具體學習情況，采用定性、定量相結合的評價方式，對學生在微課教學下的學習成效以及學習收獲進行合理的考核評定。由于微課教學重視課前的學習以及課堂上的教學應用，并且對于學生來說，最有吸引力的就是課堂中的微視頻教學，因此在考核評價中，教師應當適當加強對這兩者的重視程度，根據學生在課前對教學任務的完成情況，以及課堂上學生的參與情況進行適當、中肯的考核評價，而適當降低考試在總成績中的比重，這樣一來學生會更加重視課前以及課堂學習，對課堂也能夠更好地融入，并且更加積極主動地參與到學習當中，這對于學生專業能力的提升以及核心素養的培養有著重要的意義。

微視頻教學對于動漫課程實踐教學的輔助作用有著很好的效果，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，幫助提升學生的學習積極性和學習主動性，而且能夠讓學生更有效地掌握專業知識，鞏固專業基礎，對于提升學生的專業實踐能力以及培養學生的核心素養來說，有著極為重要的作用，因此教師也應當用心研究微課教學，為學生提供更好的微課教學體驗，促進學生全面發展。

參考文獻

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作者簡介

陳良英（1981.06-），女，，四川廣元人，副教授，研究方向：計算機科學與技術。

基金項目：四川動漫研究中心項目（DM202007）