信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有效途徑思考

黃輝山

摘要：為保證信息化環(huán)境中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師加大了對(duì)該環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是函數(shù)部分教學(xué)的研究力度，希望通過合理規(guī)劃與部署，制定出有效教學(xué)策略，以為學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將以信息化運(yùn)用注意事項(xiàng)介紹為切入點(diǎn)，對(duì)信息化環(huán)境中的函數(shù)有效性教學(xué)方式展開全面分析，期望能夠?yàn)樾畔⒒h(huán)境中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：華東師大版;函數(shù)教學(xué);信息化技術(shù);信息化題庫

分類號(hào)：G633.6

在信息化環(huán)境中，大量信息化技術(shù)以及信息化設(shè)備開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，需要展開創(chuàng)新，在此背景下函數(shù)部分教學(xué)開始向信息化模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。各種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的運(yùn)用，對(duì)函數(shù)教學(xué)形成了有效輔助，函數(shù)教學(xué)變得更加智能、高效，這對(duì)于學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)而言，極為有利。在具體教學(xué)時(shí)，為保證課程教學(xué)效果，教師還要注意幾點(diǎn)問題，以防出現(xiàn)信息化技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)狀況。

1.信息化運(yùn)用注意事項(xiàng)

運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)施數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）注重信息化技術(shù)運(yùn)用方式。在信息化環(huán)境中，為保證信息化技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量，老師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，做好教學(xué)方式優(yōu)化與改革。應(yīng)按照函數(shù)教學(xué)內(nèi)容以及初中生學(xué)習(xí)規(guī)律，制定出較為合理的教學(xué)方案，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供可靠助力。同時(shí)需要做好信息化技術(shù)應(yīng)用把控，防止出現(xiàn)技術(shù)濫用狀況，應(yīng)將信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。

（2）提高學(xué)生課堂參與度。信息化環(huán)境更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生可以真正參與到課堂學(xué)習(xí)之中。因此在具體教學(xué)時(shí)，老師需要做好教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃與組織，應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)策劃之中，或以團(tuán)隊(duì)合作方式展開學(xué)習(xí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，保證其可以真正體會(huì)到函數(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更加主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)之中。

（3）保證自身信息化設(shè)備應(yīng)用能力。信息化技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量與教師設(shè)備應(yīng)用能力有直接關(guān)聯(lián)，為保證函數(shù)教學(xué)質(zhì)量，老師需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身技術(shù)應(yīng)用能力與設(shè)備操作能力，應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，攻克各種應(yīng)用難關(guān)，將技術(shù)應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大，從而對(duì)函數(shù)教學(xué)以及其他部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)形成有效輔助。

2.信息化環(huán)境中函數(shù)教學(xué)有效性

2.1 ?構(gòu)建信息化題庫

高質(zhì)量練習(xí)是保證學(xué)生知識(shí)吸收效果的有效途徑，但傳統(tǒng)訓(xùn)練多以題海戰(zhàn)術(shù)為主，雖然具有一定優(yōu)勢(shì)，卻存在著課業(yè)壓力繁重以及容易出現(xiàn)無用功的狀況，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，在信息化環(huán)境下老師需要做好教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新，可通過構(gòu)建信息化題庫的方式，不斷提高訓(xùn)練多樣性以及趣味性。

老師可借助信息化技術(shù)展開模塊化數(shù)據(jù)庫建設(shè)，按照函數(shù)類型，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，實(shí)施函數(shù)模塊信息化題庫建設(shè)，保證題庫題型層次化、多樣化特征。實(shí)施隨堂提問過程中，老師可根據(jù)學(xué)生接受能力，為其篩選適合習(xí)題，真正做到分層教學(xué)，保證訓(xùn)練針對(duì)性、有效性。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)模塊教學(xué)時(shí)，需要按照學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，為其提供不同難易程度的習(xí)題，利用習(xí)題固化學(xué)生所學(xué)知識(shí)。老師應(yīng)通過對(duì)習(xí)題庫內(nèi)習(xí)題的科學(xué)運(yùn)用，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而達(dá)到不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。

2.2 ?設(shè)置函數(shù)學(xué)習(xí)情境

設(shè)置學(xué)習(xí)情境是較為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，也是信息化技術(shù)應(yīng)用主要模式之一。老師可借助信息化技術(shù)直觀性、生動(dòng)性特征，按照學(xué)生興趣愛好，設(shè)置出與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地展開重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，掌握各項(xiàng)函數(shù)知識(shí)。

以華東師大版九年級(jí)上冊(cè)《二次函數(shù)》一課教學(xué)為例。本課教學(xué)目標(biāo)主要分為三點(diǎn)：①幫助學(xué)生理解二次函數(shù)內(nèi)涵;②讓學(xué)生按照實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式，明確確定自變量取值范圍的方式方法;③解決簡(jiǎn)單用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)解析式問題。為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力形成有效鍛煉，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)熱情，筆者讓學(xué)生以小組為單位，展開了函數(shù)圖像繪制。在完成繪制后，筆者并沒有直接對(duì)各個(gè)小組的繪制圖展開評(píng)判，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將小組成果展示在了全部學(xué)生面前，形成了較為立體的函數(shù)圖像情境，并讓學(xué)生按照二次函數(shù)解析式判斷各小組函數(shù)圖像繪制是否準(zhǔn)確。在此過程中老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生思考展開引導(dǎo)，確保學(xué)生思考方向準(zhǔn)確性，以防出現(xiàn)無效思考或?qū)W生溜號(hào)等狀況。在教學(xué)情境吸引下，學(xué)生會(huì)全身心投入到解析式分析以及圖像繪制之中，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與也會(huì)更加積極，會(huì)使學(xué)生思維始終保持在活躍的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成而言，極為有益。

2.3 ?信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)

正如教學(xué)注意事項(xiàng)中所提，在對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行使用時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的教學(xué)價(jià)值，所以需要做好兩者之間的有機(jī)融合，應(yīng)利用雙方優(yōu)勢(shì)逐一擊破數(shù)學(xué)教學(xué)問題，進(jìn)而達(dá)到最佳函數(shù)教學(xué)效果。老師需明確，運(yùn)用新型教學(xué)手段與教學(xué)模式，并不意味著完全否定傳統(tǒng)教學(xué)，而是要做好融合與創(chuàng)新。因此老師需要做好教學(xué)引導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確展開各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出更多自我探索以及自我思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出疑問，幫助其理順函數(shù)知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)。

結(jié)束語：

在信息化環(huán)境中，各位數(shù)學(xué)教學(xué)同仁應(yīng)以冷靜、客觀態(tài)度對(duì)環(huán)境綜合情況展開分析，做好傳統(tǒng)教學(xué)以及信息化教學(xué)優(yōu)劣分析，明確各種類型教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)展開教學(xué)方案設(shè)計(jì)，確保傳統(tǒng)教學(xué)精華可以和信息化技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，課程教學(xué)能夠更加成熟、高效，進(jìn)而在輕松、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中，做好各項(xiàng)函數(shù)教學(xué)，保證學(xué)生函數(shù)部分知識(shí)掌握程度，進(jìn)而為學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建出更加理想的環(huán)境。

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