淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性

鄧云

摘要：隨著我國現階段教育教學改革逐漸推進，絕大多數小學教師都已經順應時代的號召，大力開展針對提高課堂教學有效性的探索。我們身為孩子的啟蒙者，肩負著塑造學生性格、啟蒙學生思維、培養學生學習能力的重大責任，而小學語文課堂教學的有效性是小學教師落實責任的最終體現。所以，廣大教師同仁應立足于學生的長期發展，在課堂教學中不斷探索能提高課堂教學有效性的教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

分類號：G623.2

引言：隨著新課改的廣泛實施，素質教育成為當前階段小學語文課堂教學中不變的宗旨。面對這種教育形式，廣大語文教師必須立足于學生的綜合發展，提升自己的語文教學水準，增加學生的課堂參與度，構建高效語文教學課堂，把未來的希望之花培養為祖國建設的棟梁之材。為此，本文將著重闡述教學成效在教學中的現實作用以及提高策略。

一、構建有效性語文教學課堂的意義

（一）提升教學水平

新時期的課程改革是在全國范圍內的中小學開展的一項教學改革，要求教師對傳統的教學方式進行創新，提高語文教學成效。對于小學生來說，生動而有效的語文課堂能夠充分發掘他們的語文學習興趣和語文學習潛能，使他們能由知識的被動接受者成為學科的主要探索者。倘若每個孩子都愿意主動的投身于教學之中，那么教學水平和教學質量的提升自然不在話下，他們也能真正從課堂教學中有所收獲，幫助教師達成課堂教學的整體目標。

（二）促進學生全面發展

在人的一生發展中，小學階段是一個人思想啟蒙、個體意識初步形成、各項能力初步覺醒的重要階段。對于小學階段的學生來說，想象能力是他們最寶貴的財富。所以，小學語文教師應盡可能幫助學生去挖掘他們的想象力寶藏，并將其想象能力發展成創造能力。基于這種人才培養目標，課堂教學的有效性便成為了開發學生潛能、提升學生品格、塑造學生性格的重要媒介。在新時期的語文課堂教學中，很多教師開展了不同方向、不同形式的教學探索，合作教學法、激勵教學法、情境教學法、翻轉課堂教學法等一系列全新教學方法不斷涌現，成為提升教學效率的關鍵支撐。在一次次的教學思路轉變、教學形式創新中，孩子們的合作能力、探究能力、語言表達能力、邏輯思維能力、溝通能力甚至是自主學習能力都獲得了大幅度提升，班內也會興起熱愛語文之風。

二、構建有效性語文教學課堂的策略

小學生知識體系的構建、性格能力的培養，關乎這祖國未來的發展建設。所以，小學語文教師應提升自己的教學素養，以高度的責任意識承擔起為國家培育棟梁的歷史使命，構建高效課堂，培養學生成長成才。具體來說：語文教師可以在以下幾點上構造成效顯著的語文課堂：

（一）悉心引導

受到心理認知水平的影響，小學階段學生的注意力很難長時間集中，但是，小學語文教師應盡可能尊重學生的這一身心發展規律，將快樂教育理念充分滲透到現階段的語文課堂教學中，用自身的人格魅力以及生動有趣的教學形式來吸引學生的關注度、激發學生的求知欲，以極致的耐心引領他們逐漸步入課堂正軌，幫助他們掌握正確的語文學習技巧。同時，小學語文教師應注重自己的專業知識和專業素養與時俱進、在課堂教學中不斷加大創新探索的力度，提升學生的自主學習能力、構建高效課堂。

（二）生活化教學

倘若應用得當，生活化教學將會成為我們開展小學課堂教學的一個有力工具。畢竟，小學語文教學本就源自于生活而高于生活，即便是小學階段的學生缺乏生活閱歷和生活常識，生活化教學也是可以使得學生與語文知識產生共鳴的一個重要媒介。所以，教師可以在課堂教學中為學生營造生活中常見的情形，讓課堂教學氛圍縈繞著生活氣息，用來激勵孩子們探究語文學習和日常生活的邏輯關系，激發他們語文學習的興趣。同時，教師還要鼓勵他們觀察生活、思考生活，在生活中積累素材，以便時時積累，提高語文學習效率。

（三）鼓勵學生團隊合作

當前，社會對于綜合性人才的需求更加旺盛，面對這種社會發展形勢，小學語文教師應盡早著手提升孩子們的綜合能力，為他們的全面發展奠基。比如說，教師可以根據課題設置學習任務，并隨即將學生劃分為學習小組，鼓勵學生通過小組合作探究去完成學習任務。在這樣的過程中，課堂教學任務的完成效率大幅度提升，而絕大多數的學生都能在團隊合作中找到因參與而產生的滿足感，強化其自身的學習積極性。同時，在團隊合作中，每一名學生都可以各抒己見，學生之間思維的碰撞將是他們思維完善和成長的最佳路徑，除此以外，團隊合作能力和創新創造能力是他們在合作交流中的最大收獲。

三、結束語

總而言之，小學語文對于學生的思想塑造和能力培養具有終生意義。因此，教師要立足于學生的全面發展和綜合素養提升，通過教學理念的轉變、教學模式的創新、教學方法的多元化來提高課堂教學的有效性。

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