如何在中職美術教學過程中提升學生的人文素養

陳燁

摘要：在以往的中職美術教學中，教師過分的注重美術教學的基礎性和實踐性，忽視了將人文素養內容融入中職美術課堂，殊不知隨著新課程改革的推進，人文素養已成了美術教學目標之一。所以將人文素養滲透在中職美術課堂，能夠發揮人文素養的功能，真正實現中職美術課堂的高效性，促進學生有效的學習。基于此，本文以如何在中職美術教學過程中提升學生的人文素養為題展開積極的討論。

關鍵詞：人文素養;中職美術;美術課堂

人文素養就是認為人文素養在人的發展過程當中具有.重要的作用，引領教師將人類傳播優秀的文化成果，通過知識傳授、環境熏陶、親身實踐等多種教學活動，使其內化為學生的人格氣質修養，成為學生相對穩定的內在品質。所以人文素養就是學生人生觀、價值觀的體現，因此，中職美術教師應該以人文素養實施教育的理念。相關學者認為人文素養是關于素養層面進行挖掘，讓教育走出新的高度，它能夠關注入的生命機制，即情緒機制、思維機制的一致協調性，以促進學生學習達到最佳狀態。所以中職美術教師在教學過程當中，應該要合理的運用人文素養理念，對學生人文素養進行培養，促進中職生審美能力、空間能力、人文涵養的發展，讓學生的認知和人文素養能夠結合起來，讓學生在更為和諧的環境當中進行學習，有助于學生美術思維能力的提高。

一、基于和諧交流，構設人文素養滲透情景

中職美術課堂要滲透情知教育，首先應該創設師生交流的氛圍，營造和諧的氛圍。其次教師應該挖掘美術教學的生活性，為學生創設生活化美術課堂，讓學生能夠在課堂當中基于自己對于生活的了解，讓學生在快樂之中，感受到良好的情知教育。其次，中職教師培養的將是一批走人教育行亞的幼兒教師工作者，所以在教學的過程當中應該以學生為主體，充分地尊重學生，讓學生感受到被尊重的快樂，由此能夠將這種理念融入到以后的教學當中。最后，良好的師生關系能夠為人文素養的滲透創設環境，能夠讓學生和教師在互動當中感受到美術內容當中隱藏的人文涵養。例如，中職美術老師在教學過程當中要改變以往只重視學生臨摹能力和基礎知識培養的現狀，要將一些不同流派的繪畫藝術、雕刻藝術引入課堂，以實現課堂的豐富性，讓學生愿意融入到當中，進而愿意與教師交流。這樣和諧的中職美術課堂，無疑是為教師的人文素養滲透創設子情境，減少了以往教學的枯燥性，讓學生能夠在問題的激勵下，找到美術學習的樂趣。

二、促進內容豐富，挖掘教材人文素養因素

中職美術沒有很多明顯的人文素養內容，但是只要教師時時的去挖掘，就能夠選擇合適的人文素養內容。為了更好的在中職美術課堂當中激蕩人文素養，教師應該時時的進行挖掘，比如教材中的圖畫、教材中的文字當中都有美術文化的內容，教師在課堂上應該給予重視。其次，還可以去挖掘習題當中隱藏著的人文素養因素，以此全方位的做好人文素養的滲透工作。例如，教師在教學中職美術“具有美感的簡筆畫”時，根據課文當中呈現不規則的圖形，讓學生感受簡筆畫之美。這時教師可以巧妙在教學過程當中引入一些具體的食物，比如銅錢、粽子等。因此，教師就可以基于這些具有藝術之美的圖像和實物在其中挖掘一些人文素養的內容。以銅錢為例，教師可以呈現“銅錢的歷史進程”，讓學生在感嘆我國藝術工藝的同時形成文化自信，進而也能讓學生在這些活動之中，學會欣賞藝術之美，這無疑實現了教學與人文素養的融合。

三、把握課堂時機，做好人文素養滲透

人文素養的教育并不意味著教師在每一個環節都要去落實和強調，美術課上的人文素養要因美術教學內容而定，所以教師應該要合理的去把控人文素養融入的時機，教師只有真正的把握這個時機才能夠進行有效的人文素養。其次，教師還應該要把握人文素養融入的度，中職美術課堂對于人文素養融合有需求，但是教師也需要充分的了解學生的實際狀況，要讓人文素養符合學生的認知水平和接受能力，這樣才能夠完成人文素養的滲透。其三，教師在學生學習過程當中融入人文素養時，要充分的考慮到人文素養與美術課程的融合性，要在把整個課堂實時的融入人文素養內容。比如教師在開展中職美術教學的過程當中，當引領學生學習油畫內容時，教師就可以呈現出著名的油畫“父親”，以此引入吃苦耐勞的精神，引領學生明白繪畫的過程也是需要堅持不懈，才能夠真正的使得藝術作品更加有內涵性。

四、培養學生信心，選擇人文素養滲透方式

在中職美術課堂當中滲透人文素養，不一定只是挖掘中職美術教材當中隱藏著的人文素養，教師還可以選擇其他的人文素養滲透方式，例如當學生在回答問題后，教師要做好及時的鼓勵工作，這樣也是融入和滲透人文素養的一種有效的方式。除此之外，教師還可以基于學生的作業以及學生的反饋融入人文素養，這樣才能夠使人文素養真正地融入中職美術課堂，能夠讓學生在更為輕松和愉悅的環境當中學習，以達到培養學生良好的生活習慣以及正確的三觀。例如，教師在教學“水墨畫”時，就可以融入人文素養內容，例如有的學生在學習過程當中，并不能完整的構建水墨畫內容，但是能夠體現水墨畫的內涵。基于此，教師不要全盤否定，要尊重學生的主體性和藝術性，讓學生能夠形成藝術成就感，如此才會對藝術產生認同感，所以，教師在評價的過程當中，要更加的全面化、柔性化。這種教學方式會讓學生感覺到中職美術的學習更加的輕松和自在。

五、結束語

簡而言之，在美術課堂上人文素養是必不可少的，甚至說它對中職美術課堂而言十分重要，它和美術知識、美術思考以及學生解決問題是相互聯系的有機整體，要想培養學生的美術思維、問題解決能力以及表達能力，就必須要將人文素養適當地融入到中職美術課堂當中，以促進中職生更加全面持續和諧的發展。

參考文獻

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