如何提高小學語文課堂教學的趣味性

蔣冬英

摘要：小學生在思維意識上比較活躍，在課堂學習中想象力也比較豐富，這對這樣的學習特點小學語文的教學不僅要提升學生的語文學習基礎，同時要激發出學生在文學課堂中的潛能。教師在課堂教學中要不斷的提升語文教學的趣味性，會直接增加小學語文課堂教學中的質量，趣味的語文教學課堂也為學生打造了優質的語文學習環境，因此趣味教學是小學語文課堂教學中一個重要的目標，所以趣味教學在小學語文教學中的實施過程就成了語文教師在教學中不斷研究的問題，文章中就主要講述了在小學語文教學中提升課堂教學趣味性的方法。

關鍵詞：新課標;小學語文;趣味教學;方式;探討

分類號：G623.2

前言：小學語文教師積極的在教學的過程中，構建趣味教學的模式能夠不斷地豐富學生在學習中的視角，同時調整學生在語文學習中的心態，讓學生在興趣的性驅使下進行高效的語文學習，提升學生的語文學習成果，同時趣味教學的模式也豐富了小學語文課堂中的教學形式，會讓小學語文課堂呈現出豐富的色彩，教師積極地在語文課堂中構建趣味教學模式，會促進學生在學習中的積極思考，逐步的在語文教學中培養學生的文學素養。

1.靈活的運用小學語文教材提升課堂教學的趣味性

教材是語文教師在課堂教學中的基礎和行為準則，教師在課堂教學中構建趣味課堂的教學模式，要考慮到新課標改革中對教學方法提出的要求，在把握住小學語文教材的基礎上，選擇合適的教學方式，提升課堂教學的趣味性。從教材中的主要內容和重點入手，合理的應用小學語文教材選擇合適的課堂教學內容，不斷地滿足學生在課堂學習中的需要，從而提升語文課堂教學的趣味性。這樣才會從根本上提升學生的學習質量和學習積極性[1]。

例如：在教學《賣火柴的小女孩》的課堂中，教師選擇適當的教學模式，構建趣味教學課堂，可以將課堂教學過程布制成舞臺劇演出的形式，轉變教師在課堂中的教學方法，豐富學生的學習方式，提升語文課堂教學的趣味性。教師先在課堂中為學生安排不同的角色，讓學生以小演員的形式將課文中的故事演繹出來，這樣演繹課文的教學形式改變了小學語文課堂中固有的模式，會在學習方式上給學生帶來新鮮感，同時演繹的過程也會加深學生對課文的理解，在提升課堂教學趣味性的同時，提升學生的課本學習質量。

2.以科學技術手段，提升語文課堂教學趣味性

趣味教學的主要含義就是讓學生在課堂學習過程中感覺到快樂。會有效的改變傳統語文教學中的枯燥，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中完成語文學習，同時改變學生在語文課堂中被動接受知識的過程，轉變為學生積極主動地探索和研究語文學習知識。趣味教學的形式會在課堂教學中極大地調動出學生語文學習的積極性，同時促進學生和教師在課堂中的交流，全面地增強小學語文課堂中的教學成果。實現趣味教學的目標教師可以在課堂中應用信息技術手段，應用科學的教學方式輔助語文教學，提升語文課堂教學的趣味性[2]。

例如：在教學《北京的春節》的課堂中，教師可以應用信息技術的手段，來為學生展示春節中的一些特色活動內容。同時，積極地在課堂中引導學生發言闡述自己在春節中比較喜歡的活動，或者引導學生在課堂中演繹一些春節中自己看到的精彩節目。根據課文中的重點用多媒體的形式在課堂中展示北京春節中的特色，同時展示一些對聯兒、燈籠、餃子等春節中的特色事物為，學生構建春節的課堂學習氣氛，這樣就會直觀的增加課堂教學的趣味性，同時提升學生在課堂學中的視覺印象，增加學生學習的積極性。

3.積極地為學生留出思考空間，提升語文教學的趣味性

小學語文教師在課堂教學中提升趣味性的另外一個方式就是要在語文課堂中學會“留白”，教師不能再沿用傳統的課堂教學方式，硬性地將語文教學的重點強塞給學生，應該在課堂教學中留出一部分時間讓學生獨立思考，在思考研究和實踐的過程中學生就會清晰語文學習的重點和思路，在思考和實踐的過程中，也會讓學生感受到語文學習的重要性和趣味性，小學語文教師主動的教學過程中為學生留出充足的時間進行思考，會為學生養成優秀的語文學習習慣，讓學生的語文學習成果更有高度，這樣就會直接提升學生的語文學習能力[3]。

例如：在教學《兩小兒辯日》的課堂中，教師在初步的課文講解課文以后，就適當地留給學生一些獨立思考的時間，讓學生在課堂中思考自己支持文章中哪個小孩的觀點，或者是讓學生思考自己對文章中討論問題的不同看法。思考是人類進步的源泉，教師在課堂教學中為學生留出思考和實踐研究的空間，會在思考和實踐的過程中，激發出學生的語文學習潛能，也有助于教學培養學生的語文學習思維，讓學生增加語文學習的積極性，實現語文課堂中的教學目標，提升教學趣味性。

結語：綜上所述，在小學語文教學中提升教學趣味性教師要在教學的過程中擁有一雙善于發現快樂的眼睛，教師要積極學會將語文學習教學內容與不同的教學形式相結合。根據教材中教學的需要和學生在課堂中學習的需要，選擇合適的方式來挖掘學生在語文學習中的潛質，同時以趣味性的教學模式提升學生參與學習的積極性，這樣小學語文課堂就會在教師構建的趣味學習氛圍中，得到更大的收獲。同時在小學語文課堂中也會讓學生逐漸的形成語文學習思維，掌握語文學習的技巧，讓學生得到最大化的語文學習成果，綜合的提升學生在語文課堂學習中的水平。

參考文獻：

[1]何小花.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].學周刊，2019（21）：63.

[2]陳穎群.小學語文活躍課堂教學氛圍例談[J].學周刊，2019（21）：89.

[3]王麗娥.巧用“四法”，點燃小學生語文學習興趣之火[J].學周刊，2019（21）：116.