小學體育分層教學的實踐分析

韋世兵 陶西連

摘要：現如今，小學體育教學中最大的矛盾就是教學方法的統一性與學生之間差異性的矛盾，實施分層教學能夠對這種現象起到有效的緩解作用。就此觀點，本文詳細闡述了在小學體育教學中實施分層教學的重要性，并深入對其具體實踐內容進行分析，旨在提高小學體育教學的效率。

關鍵詞：小學體育;分層教學;體能訓練

引言：在過去的小學體育教學中，由于部分學校條件不足、環境不好，使教師只能對學生采用統一的教學方法與教學內容，雖有一定的作用，但卻仍然沒有貫徹因材施教這一原則，如今新時代的教學要求促進學生身心的健康發展，所以分層教學的實施具有著重要的意義。

1.在小學體育教學中實施分層教學的重要性

小學體育中的分層教學就是指充分考慮學生學習能力、運動能力、身體素質和目標預期的差異，將學生分出不同的層次實施教學，針對學生層次特性制定適合的教學內容和教學計劃。在分層教學中根據不同學生的學習狀態，合理規劃教學目標，并在實踐過程中隨著學生具體情況的改變不斷調整，從而實現有效的小學體育教學。在以往的體育教學中并不重視“因材施教”這一理念，可分層教學的實施，真正做到了讓教師在教學過程中考慮全體學生的差異性，傳授與之相適應的體育知識，同時還讓學生都能在身體素質允許的范圍內，運動水平得到有效的提升，減少過去體育教學中學生水平兩極化的現象。這種分層教學的實施還能夠促使教師關心到更多的學生，增強學生在體育課堂中的愉悅度，從而提高其對于體育運動的積極性，讓原本教師被動地施教轉變成學生主動地學習，進而增強小學生的身體素質和體育學習能力，為將來的身心發展打下堅實的基礎。

2.小學體育分層教學的實踐分析

2.1教學對象分層

在對教學對象進行分層時，教師需轉變傳統以教師為主的課堂觀念，在教學中“以生為本”，發揮學生對于課堂的主體作用，具體分層中，教師還應做好充分地調查，全面掌握每個學生的學習情況及身體素質，制定相應的教學計劃。

例如，教師可以在每學期的第一節體育課中，對學生的身體素質和運動能力進行各方面的測評，使教師充分了解學生基本情況之后，再根據具體情況對學生進行分層，這樣可以更方便教學內容分層的安排與規劃，從而切實地貫徹“因材施教”原則，讓每個層次的學生都能收獲體育知識、得到體育鍛煉。

2.2教學內容分層

在對小學生進行體育教學中，教師對教學對象進行合理分層之后，還需要將教學的內容再細化分層。同時，教師還需根據不同階段、不同內容設立差異化的教學目標，每個層次目標的制定都應從學生實際情況出發，具有針對性。另外，還要綜合考慮學生的身體素質，根據學生之間的差異性制定不同的考核標準，讓對運動有興趣并擅長的學生能夠充分提高體育成績，還要讓對體育不感興趣的學生重拾信心，增強積極性，實現強身健體的目的[1]。

例如，教師在進行立定跳遠教學時，應該采取分層教學法對教學內容進行分層，針對不同層次的同學制定不同的標準。對興趣比較大和身體素質較好的學生，適當加強教學要求，而對于那些身體素質一般，但是有很強興趣的學生，教師就可以適當對其進行一些加強身體素質的訓練，進一步開發該類學生的運動潛能。對于那些自身身體素質較差而且對于體育運動也沒有積極性的學生，教師可以制定以鍛煉為主的訓練計劃，從最基礎的低難度教學開始，先讓學生在簡單的學習中收獲成果，提升其對于立定跳遠學習的信心，從而一步一步發現樂趣。這樣通過對學生的學習內容進行分層，能夠促進學生體育學習效果的綜合提升，起到促進學生健康發展的效果。

2.3評價體系分層

教師應注重對評價體系的分層，分層的內容、教學標準，必然均要有分層的評價體系與之對應，教師應在整個教學活動中，對學生的學生情況進行不同方式的分層次積極評價[2]。

教師要根據教學目標的不同，在此基礎上對不同層次的學生進行學習成果的點評，重視學生的每一次進步和提高，對其努力的成果給予充分的鼓勵，根據各個層次學生的心理需求，做到“區別對待”、積極肯定、因材施教，從而綜合提升不同層次學生的體育成績。對于那些雖起步晚，但進步很快的學生，教師應主要采取鼓勵手段，使其在今后不斷努力提升到更高的層次，讓學生明確自己的方向與目標，進一步增強身體素質，不斷開發身體機能。而對那些成績有所下降的學生，教師更應增加對其熱情關心、幫助其分析造成問題的原因，積極引導學生找準學習方向，使其樹立學習的信心，幫助學生提升歸屬感和自我價值，進而確保學生積極進取的學習熱情。

結論：綜上所述，分層教學能夠切實提高教師體育教師的效率，教師和學校都應加強對分層教學法的重視程度，并從對象、興趣、內容和評價方面進行科學分層，避免出現以往教學中“一刀切”導致學生壓力不減反增的現象，教師應深入了解學生具體情況，在實踐中不斷總結經驗，從而形成良好的分層模式。

參考文獻：

[1]呂園欣.體育動態分層教學從“一刀切”到“重個別”的應用研究[J].教學與管理（理論版），2016，（11）：113-115.

[2]胡明貴.分層教學法在小學高年級體育教學中的應用策略[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，（9）：234.