基于小學英語的教學問題及應對措施分析

茍佳楠

摘要：英語作為小學階段非常重要的主學科，對于學生今后的發展具有重要的影響。在新課改的背景下，小學英語教學應培養學生良好的學習習慣，提高學生的英語綜合素養。現階段，小學英語教學仍然存在許多問題亟待解決，如學生興趣消退、課堂參與積極性較低等，這些都會影響小學英語教學的有效性。本文將系統分析小學英語教學問題，并提出解決策略以供參考。

關鍵詞：小學英語;教學問題;應對措施

1.引言

小學英語教師應正視教學問題，并積極采取應對措施進行解決，積極學習先進教學理念，為課堂教學提供豐富的理論基礎。

2.小學英語的教學問題

2.1? 課堂教學內容過于單一

小學英語課堂教學存在內容過于單一現象，有些甚至局限于傳統的學單詞、講語法與句子等內容，忽視學生口語與聽力能力的培養，內容缺乏創新。語言學習必須依托于特定的情境之中，才可以取得良好的學習效果。但是小學英語教師過于重視學情分析，忽視對教材與教學內容的研究，未能深入挖掘教材中的教學元素，脫離英語教學的實用性教學目標。

2.2? 課堂教學方法不科學

小學英語課堂教學方法不科學，主要體現在教學道具運用程度較低，只有少部分會利用教學道具輔助教學。對于剛接觸英語知識的小學生而言，他們更加希望學習具有趣味性的英語知識，但是很少有教師會組織豐富多彩的課堂教學活動，如角色表演、模擬對話等，即便有些教師會采用，但也只是在少部分課堂上進行運用，顯然無法滿足小學生的發展需求。

2.3? 課堂教學評價不合理

小學英語課堂教學存在以批評教育為主，表揚不足的問題。過度批評會影響學生的學習信心，同時還會降低學生對英語知識的學習興趣。其次評價內容主要以筆試為主，缺乏良好的口語測試，未能對學生的英語綜合能力進行有效評價。最后評價主體主要以教師為主，學生自評、生生互評等評價方式運用較低，難以對學生的學習過程進行評價。

3.小學英語教學問題應對措施

3.1? 優化教學內容，增強課堂教學趣味性

小學英語教師應全面分析教材，加強對教材的研究與討論，通過教研活動的方式提高教材研究效果，不斷優化教學內容，增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠對教學內容產生學習動機，進而提高學生的學習效果。對于小學生而言，他們處于剛接觸英語時期，所以教學內容應以激趣為主，適當對教學內容進行拓展。例如：通過現代化網絡技術，下載具有趣味性的教學資源，如音頻影視內容等，讓學生在特定情境下掌握英語知識，提高學生英語學習效果。其次，小學英語教師需要全面分析學生的認知與心理需求，提高教學內容的針對性，適當研發校本英語教材進行輔助教學，讓學生在英語課堂學習中能夠擁有過多的收獲。

3.2? 更新教育理念，豐富教學方法

小學英語教師應積極更新教育理念，尊重課堂教學中學生的主體地位，堅持以人為本，豐富教學方法，為學生創設合適的學習情境，合理利用現代化信息技術輔助教學。針對教學方法不科學的問題，教師可以采用小組合作學習模式。在構建合作小組階段，教師需要考慮到學生之間的 個體差異性，科學分配小組，讓每一位學生都能夠全身心投入到小組學習活動中，提高學生的英語綜合素養。其次需要明確小組合作學習目標，組織好小組教學互動，讓學生能夠有序發展。最后需要根據學生的能力進行角色分工，如小組長負責組織組內學習活動，發言代表總結組內學習成果等，組內角色需要輪流替換，讓每位同學都能夠具有參與機會。小組合作學習過程中，教師需要關注“學困生”，引導他們積極參與，積極鼓勵幫助他們樹立學習信心。例如：在教學“Last weekend”時，教師可以引導學生通過小組活動的方式，討論“上周末活動安排”，要求學生學會運用一般疑問句形式進行提問。組內成員需要由記錄者，負責記錄討論活動過程，小組長負責組織合作活動，最后當學生討論結束后，由發言代表進行總結。通過合作活動，學生能夠主動運用英語知識進行交流與溝通，同時還能夠加深對Last weekend的理解與記憶。

3.3? 豐富評價方式，提高評價效果

小學英語教學評價是課堂教學的重要組成部分，因此教師需要豐富評價方式，充分發揮出教學評價的功能，激發學生對英語的學習興趣，通過教學評價讓學生始終保持良好的學習狀態。評價形式方面，應以鼓勵為主，批評教育為輔，重視綜合性評價，關注學生的學習過程。在評價主體方面，可引導學生進行自評與互評活動，加強學生對英語知識掌握情況的認知，調動學生的主觀能動性。

4.結束語

綜上所述，我們應正視小學英語教學問題，并積極采取應對措施進行解決，不斷提高課堂教學效果，優化教學內容，豐富教學內容，合理進行評價，培養學生良好的英語綜合素養。

參考文獻：

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