玩中識字，妙趣橫生

陳云

摘要：識字是語文學科的基礎能力，也對學生綜合能力有著影響。在語文閱讀、寫作、理解等多項能力的學習中，都需要以識字能力為基礎。我們的小學語文教學是語言類學科，眾所周知語言類學科的教學需要長時間的積累。同時識字作為最基礎的能力訓練，卻往往也是最難攻克的教學環節。

關鍵詞：小學語文;識字訓練;教學方法

我國擁有幾千年的歷史文明，文字是承載、記錄我們文明發展的工具。識字能力對學生成長有著重要幫助，同時也影響著學生語文綜合成績。但是漢字學習難度系數相對較高，所以我們要在小學識字教學中，創新教學方式，開展趣味性教學。讓學生在玩中識字，展開趣味課堂教學。結合教學實踐經驗，我們總結了些趣味教學識字的方法。

1.生動化課堂識字教學方法，聯系文字發展激發想象力

識字教育是語文學習任何階段都比較重要的任務，小學階段的識字教學往往更加重要。小學階段的學生認知能力相對較差，同時識字學習任務量也是整個教育環節中最大的。小學階段的語文學習，識字任務占據了較大比重。但是學生認知能力不夠的時候，我們要努力生動化課堂識字教學方法，聯系文字發展的歷史和規律，激發學生的想象力加深文字記憶。

例如：我們教學《金木水火土》這些生字的時候，課本中就給出了生動形象的文字描述。金木水火土是根據象形字衍生而來的，這也是我國重要的文字發展史。在教育教學中我們應該給予學生更多的講解，讓學生了解文字發展的起源和方式。文字的誕生是人類文明開啟的重要標志，同時文字自身所代表的民族屬性和認知方法，也對我們有著深遠影響。金木水火土是象形字的展現，同時也代表著我國文字創造者的想象力和智慧。所以我們要讓學生傳承這種智慧，開發學生的文字想象力。在一些生字上面，學生要學會更深層去挖掘文字背后的寓意。這樣才能夠保證，學生的學習和發展。

我們母語文字的發展和變化，是隨著時代產生的適應性轉變。但是文字中所承載的文化精神，以及其充滿想象力的方式，對于學生成長發展都有著重要的促進作用。所以在語文識字教學中，我們要聯系文字的發展史，為學生闡述文字發展的經歷和過程，讓學生更深入了解文字學習的重要方法。所以在識字教學中我們要充分認識到，應該如何合理的完善教學。

2.創新課堂識字教學的方法，完善學生文字學習的能力

我們傳統識字教學過程中，經常會陷入重復機械的教學模式中。識字教學是基礎學習的過程，老師能夠充分認識到這點，所以在教學中要求學生反復學習和練習文字。但是最終收到的成效卻并不好，我們需要創新課堂教學，完善學生對文字的學習能力。小學階段我們的教學方式，對學生學習有著直接影響。所以我們要通過深入挖掘學生學習潛能，培養學生識字學習能力。

例如：我們教學《登鸛雀樓》的時候，我們要讓學生盡量以生動的方式認識生字。我們教學入字的時候，可以結合其他文字展開教學。入字和八字以及人字之間很相似。我們教學的時候，要培養學生的這種分辨力。讓學生充分了解這些文字背后的寓意。同時在教學過程中，我們也要讓學生更好的處理這些文字上的認知。通過提高學生對文字的熟悉度，保證學生的學習進度。同時也要讓學生理解詞匯，如：白日、千里、入海流等這些短語，學生許了深入了解這些短語的意思，才能夠明白整篇詩的內涵。識字教學中我們要結合內涵，去創新我們的教學方式。

創新課堂識字教學的方法，可以完善學生文字學習的能力。在語文識字教學過程中，我們要充分利用此類教學的便利性，以保證學生的綜合學習能力。通過多重教學指導，幫助學生更好的完善學習目標。在給予學生良好的教學指導的同時，保證學生綜合發展的潛力。在語文教學過程中，我們要充分重視學生的學習和發展。給予學生相應的教學指導，才能提高教學效率。

3.開發多元化的教學資源，為學生識字提供更多渠道

我們的教育教學對學生成長有著直接影響，但是學生知識的攝取不應該僅限于課堂。尤其是小學階段的學生學習，應該獲得更多的學習渠道。小學階段的學生自制力相對較差，在課堂學習中很難真正達到高效率學習。注意力相對較為分散的時候，我們就要開展多元化的教學方式。通過拓展學生的識字學習渠道，保證學生的綜合發展。

例如：我們可以利用校園公共資源進行識字教學，我們學校內的標語就可以作為學生識字的工具。同時班級同學之間的名字，也是有著識字學習功能的。我們可以跳出課本，讓學生以不同渠道完善學習。展開家校結合的教學模式，讓學生在家庭里完成識字。學生要學會寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的名字，同時也可以進行延伸，讓學生學習寫爸媽工作單位的名字。這不但有利于學生識字，而且還可以讓學生更好的了解自身家庭，同時也為學生發展提供一份保證。我們的教育應該開發多元化教學的方向，為學生識字提供更多的渠道，才能夠保證學生的學習發展。識字教學是個漫長的過程，對于學生學習成長有著積極作用。

多元化的教學資源是成長基礎，對于學生學習發展有著重要作用。識字學習的開展，對于學生發展也有著積極影響。我們的語文識字教學，也要讓學生更深入的完善自身。多元化的教學資源挖掘，是我們教育教學中的重要任務。要讓學生擁有良好的學習環境，就必須要充分開發教育工具。通過不同教育環境的共同協作，為學生識字學習打下良好的基礎。

4.結束語

趣味識字教學對學生學習有著重要幫助，我們要努力生動化課堂識字教學提高學生學習效率。創新課堂識字教學方法，開發多元化的教學資源，讓學生更好的完成成長發展。在語文識字教學過程中，我們要始終堅持以學生成長發展為良性基礎。

參考文獻：

[1]杜蕓. 小學低年級識字教學中融入漢字文化的策略研究[D].上海師范大學，2019.

[2]肖婷，高珊，梁淑儀. 小學低年級語文識字教學有效策略研究[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：.