小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)開發(fā)與設計探微

張春風

摘要：在新課改的背景之下，教師應當加強課堂教學手段的創(chuàng)新。與此同時，也應當學會開發(fā)與設計課外實踐作業(yè)，通過這種作業(yè)形式能夠充分突出學生的個性，推動學生們?nèi)姘l(fā)展。本文就小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)開發(fā)與設計進行探討，希望能夠提升學生們的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課外實踐;開發(fā);設計

在進行課外實踐的過程中，學生可以走出課堂，運用課堂上所學習的知識，解決生活中出現(xiàn)的問題，教師也應當合理設計和開發(fā)實踐性作業(yè)，讓學生將數(shù)學知識與課外實踐相結(jié)合，在拓寬學生學習范圍的同時，也能夠激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。

1.小學數(shù)學課文實踐性作業(yè)的重要性

在小學數(shù)學學習的過程中，有很多學生在課堂上學習了有關(guān)數(shù)學的理論知識，然而不知如何應用于實際生活之中，為了讓學生深入了解課堂上所學習的內(nèi)容，應當開展小學數(shù)學課外實踐作業(yè)，通過課外作業(yè)來檢驗學生在課堂上對于數(shù)學知識的掌握是否存在一些漏洞，這樣能夠幫助教師合理開展接下來的教學計劃，針對學生出現(xiàn)的問題進行解答，從而保證課堂教學效率。除此以外，在進行小學數(shù)學教學的過程中，父母也可以利用課外時間對學生進行輔導，通過布置課外實踐作業(yè)能夠給予家長一種輔導方式，學生在解決課外實踐作業(yè)過程中遇到問題也可以及時向父母請教。除此之外，教師可以設計一些綜合實踐類問題以及拓展問題，希望學生家長共同參與，從而提高學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)[1]。

2.小學數(shù)學課文實踐性作業(yè)開發(fā)與設計

2.1引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

隨著新課改的進一步推進，小學數(shù)學的教學內(nèi)容也更加傾向于學生的生活實際，在進行數(shù)學知識教學的過程中，也應當與學生們的具體生活相聯(lián)系，讓學生們意識到數(shù)學知識與實際生活兩者是息息相關(guān)的。教師應當引導學生主動探究數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學教學的真正意義，通過貼近生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，并將自己所學的數(shù)學知識應用于其中，對問題進行探索以及解答。作為教師可以為學生布置課外實踐作業(yè)，從而讓學生在觀察生活，探索生活的過程中，了解數(shù)學知識的來源[2]。

例如在學習小數(shù)點這一課時，教師可以為學生布置課外實踐活動，我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏喽际顷P(guān)于小數(shù)點的運用，可以讓學生在生活中進行觀察，并將有關(guān)小數(shù)點的應用進行列舉、例如蘋果3.8元一斤，小明身高為1.3米，今天買玩具總共付了99.9元......通過這樣的記錄，能夠讓學生感受到生活中數(shù)學知識無處不在，不僅僅能夠讓學生累積數(shù)學知識，也能夠讓學生運用數(shù)學解決實際生活中出現(xiàn)的問題。

2.2提高學生動手能力

在小學這一年齡階段，學生都比較喜歡動手操作且十分好動，因此作為教師可以針對學生們的具體情況設置一些具有操作性的實踐性作業(yè)，從而提高學生們的動手操作能力，通過動手操作體會到知識的形成，進一步加深對于理論知識的印象。

例如在學習正方形以及長方形這一節(jié)課時，教師在課堂教授完畢之后，可以為學生布置一個課外的時間作業(yè)，要求學生運用課外時間完成一幅圖畫，圖畫中的內(nèi)容是由正方形以及長方形組成的，利用課外時間，學生與學生之間可以交換作品并且評選出誰的作品最好。學生在操作的過程中也會對所學知識有了很深的記憶，進一步鞏固了數(shù)學知識，由此可見小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)能夠提高學生們對于課堂知識的理解能力，也能夠提高學生們的動手能力[3]。

2.3拓寬學生知識視野

小學數(shù)學課外實踐作業(yè)是鞏固學生基礎(chǔ)知識的重要手段，是提高學生綜合能力的跳板課外學習與課堂學習存在著很大的差異。通過課外實踐作業(yè)的開發(fā)和設計，能夠使得學生擁有更廣闊的發(fā)展空間，因此作為教師應當充分利用課外實踐，推動學生全面發(fā)展。教師可以為學生設計閱讀型的作業(yè)，拓寬學生的視野。

例如在教學《年月日》這節(jié)課時，教師通過理論知識的講述能夠讓學生初步了解何為閏年以及平年，然而，一些學生仍然存在著一疑惑，對知識充滿渴望。教師可以充分利用學生這一心理，為學生設計有關(guān)課外實踐的閱讀作業(yè)，通過鼓勵學生在課外查閱資料，了解有關(guān)平年以及閏年的知識，激發(fā)學生的學習欲望。在這種作業(yè)形式之下，學生能夠通過自主查詢了解更多的知識，在提高自身學習能力的同時，也拓寬了知識視野，提高了數(shù)學素養(yǎng)[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，作為教師在開展小學數(shù)學教學的過程中，應當進行課外實踐性作業(yè)的開發(fā)和設計，只有這樣才能夠引導學生積極發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，并進行解決，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高學生們的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]周炳輝.淺談新課程背景下小學數(shù)學課外作業(yè)優(yōu)化策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（17）：106.

[2]李志.新課程背景下小學數(shù)學課外實踐作業(yè)的布置策略[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：55-56.

[3]胡宏.小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)的幾點嘗試[J].小學數(shù)學教育，2018（05）：70-71.

[4]]蓋國娟.淺談小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)設計[J].內(nèi)蒙古教育，2016（03）：6.